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第一单元水第6课时加快溶解物质溶解的快慢我们有什么方法可以加快奶粉在水中的溶解用40左右的温开水冲泡如何加快物质的溶解前面冲泡奶粉是怎么加快溶解的温水摇晃等温度搅拌我们怎样设计实验来探究影响食盐溶解快慢的因素呢对比实
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教科版小学科学六上16观察水中微小的生物教案课题观察水中微小的生物单元一单元学科科学年级六年级教材分析本课是六年级上册微小世界单元的第6课在学生已经能使用显微镜观察生物细胞的基础上指导学生利用显微镜观察水中微小生物了解这些微小的生物
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不同的季节教学设计教材简析前一课学生认识了地球家园中的天气变化以及这些变化对地球生命带来的影响这为本课的探究奠定了很好的基础本课主要探究两个内容在不同的季节我们的家园发生了哪些变化这些变化给动植物和人类活动带来了怎样的影响教
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加快溶解教学设计教材简析本课是水单元第6课的内容本课在聚焦部分提出问题我们有什么办法可以加快物质在水中的溶解呢直接表明了本节课的探究主题探究部分先说一说之后又有两个活动第一个是探索温度与溶解快慢的关系第二个是探索搅拌与溶解
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植物科学教科版一年级上册校园里还有哪些植物准备好去校园里观察植物吧园里观察植物我们该怎样来观察户外的植物呢地点发现的植物我们可以按照地点的顺序来进行总结我们发现在教学楼前有木槿玉簪栾树八宝我们发现在水池里有水
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科学教科版一年级下册有些物体能溶解在水中而有些物体很难溶解科学概念目标1科学探究目标通过对比的方法观察物体放入水中的变化情况能用放大镜观察较小的物体能用搅拌的方法让水中的物体充分的混合123认识到可以用对比的方法观
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科学教科版二年级下册磁铁的相同磁极相互排斥不同磁极相互吸引磁极之间的作用是相互的科学概念目标12能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据能初步利用简单的表格图画来记录和整理证据
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科学教科版五年级下册一定区域内的生物之间因为食物关系构成很多链条状的联系像这样的食物关系叫作食物链动植物所需的能量养分在食物链上的生物之间依次传递着科学概念目标1能够通过模型的观察分析与讨论发现事物之间的相互
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科学家这样做教学设计教材简析本课是二年级上册教科书的首页有一位考察黄土高原的长者站在油菜地旁正在野外记录簿上画着速写神情专注一丝不苟他就是88岁的刘东生先生著名地质学家和地球系统科学家国际泰勒环境成就奖和中国国家最高科技奖
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各种各样的天气教学设计教材简析本课是二年级科学上册一单元第五课主要内容是引导学生认识的是地球家园中常见的各种天气现象以及这些天气与我们人类生活的密切联系教材从天气会影响和改变我们的家园天气有哪些变化呢这个问题直接聚焦到本课的
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风的成因教学设计教材简析新课程标准要求三至四年级学生形成空气流动形成风的科学概念知道空气的冷热变化会导致空气流动这是自然风形成的主要原因并能举例说说生活中形成风的一些方法本课收集模拟实验中看到的现象作为证据来解释自然界中风
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水沸腾了教学设计天津市津南区北闸口小学刘晓旭教材简析本节课是在学生认识了水蒸发现象后继续指导学生认识水汽化的另一种方式沸腾沸腾是我们生活中常见的一种现象三年级的学生都有一定的感性认识但是对于水沸腾过程中水量的变化水沸腾时的温
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我们关心天气教学设计教材简析本课是三年级上册天气单元的第1课本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准地球与宇宙科学领域指向地球上有大气水生物土壤和岩石地球内部有地壳地幔和地核地球是人类生存的家园这些科学概念天气单元共
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冰融化了教学设计教材简析本课是三年级上册水单元的第4课教科书从冰融化的场景引入唤起学生已有认知温度升高时冰会融化由此引出本课研究的主题冰的融化从而开展观察记录冰融化过程中的各种变化的活动本课教材由三部分组成第一部分聚焦
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空气有质量吗教学设计教材简析我们每天都生活在空气中但学生很少能直接感受到空气的质量学生根据飘在空中的气球或者可以上升的氢气球可能会认为空气没有质量或者无法判断上节课探讨了空气与水的异同很多学生会提到两者的质量不一样或者说空
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我们来做热气球教学设计教材简析通过前面五课学习学生已经知道空气具有质量能占据空间还可以被压缩本课从热气球的升降现象引发学生思考和讨论并尝试根据自己的理解用自己的语言有逻辑地解释热气球的升降现象聚焦板块通过观察热气球以及
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认识气温计教学设计教材简析天气单元的第2课认识气温计在第1课了解天气的几个常见要素的基础上具体地对天气要素气温进行研究本课重点解决气温计的正确读数与使用聚焦部分以用什么工具去测量气温呢引发学生对气温测量工具的关注探索部分安
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