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比较与测量科学教科版一年级上册每个同学的一拃不一样长用手来测量准确吗用手测量桌子高度的步骤一拃一脚一庹tu生活中的很多物体都可以帮助我们准确地完成测量想一想可以利用哪些物体呢1unzlinzhnwt选择两种物体22
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用不同的物体来测量教学设计教材简析通过前三节课的学习学生已经知道可以用手来测量距离但由于用手测量的拃单位是非标准的长度单位所以测量结果不同本节课将选用固定长度的物体作为测量工具对物体进行测量发现测量结果比手的测量结果更准确
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从同一位置观察不同物体的形状情境导入探究新知课堂小结课后作业观察物体（二）课堂练习2用4个小正方体搭出一个立体图形把从不同方向看到的形状在纸上画出来。从前面看从上面看从左面看情境导入返回用4个小正方体
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不同的物体猜一猜摇一摇实验桌上的三个瓶子，根据你感觉到的信息，猜一猜里面可能是什么物体注事先在不透明的容器内分别装适量的A.小块固体；B.液体；C.空气。让学生通过摇晃听声音或者凭着手感觉到的信息判断里
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第四课时用不同的物体来测量教学设计一教学目标科学观念1不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度2测量结果要标明所使用的测量单位科学思维测量同一物体标准单位的测量结果比非标准单位的测量结果更准确探究实践1能使用多种标准物
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用相同的物体来测量学习目标1学习使用小立方体进行长度的测量掌握基本的方法2学会将小立方体组合成较长的工具进行更方便准确的测量学习重难点1学习运用十进制记录测量结果2理解标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较
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5用相同的物体来测量教材简析在第四课中学生已经发现使用不同的物体来测量时测量结果大不相同没有比较的意义而使用同一个物体测量结果才有可比性所以在本课中我们要引导学生选择同一个物体作为标准单位来测量体验统一使用标准物测量
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比较与测量科学教科版一年级上册用不同的物体测量结果一样吗非标准物标准物小棒橡皮回形针小立方体zh拃小立方体回形针橡皮小棒物体首尾容易衔接测量更准确橡皮小立方体可以测较长的长度回形针小棒橡皮小立方
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测量物体的质量教学目标知识与技能（1）进一步理解质量的概念。（2）进一步理解质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。（3）掌握托盘天平的构造及使用方法。过程与方法（1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。（2）通过观察和操作，掌握托盘天平的使用方法。（3）在使用托盘天平测量的质量的过程中，体会托盘天平使用的注意事项。情感、态度和价值观在使用托
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第二节测量物体的质量逐点导讲练课堂小结作业提升课时讲解1课时流程2用天平测量微小物体的质量测量液体的质量知识点用天平测量微小物体的质量11.提出问题如何利用天平测量一枚回形针的质量？2.设计实验由于普通托盘天平的精度不够，无法直接测量质量很小的物体，需要采用“测多算少”的方法，先测出若干个相同的微小物体的总质量，然后除以它们的个数，从而计算
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义务教育教科书科学一年级上册比较bjio与y测量cling4.用不同的物体来测量yngbtngdewtlicling聚焦除了手，我们还可以用什么来测量长度呢？生活中的许多问题都可以作为测量工具来测量。我们要使用常见的物体来测量桌子的高度、桌子的长度和书的长度。聚焦除了手，我们还可以用什么来测量长度呢？用物体来测
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教科版科学一年级上2.4用不同的物体来测量教学设计课题用不同的物体来测量单元2学科科学年级1学习目标科学概念目标1、不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。2、不同的工具可用来测量物体，长的工具便于测量长的物体。3、标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。4、测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点、终点。科学探究目标
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2.4用不同的物体来测量练习一、填空题1、不同的物体可以作为______单位测量物体的长度。（填“标准”或“非标准”）2、铅笔______用来测量橡皮的长度。（填“适合”或“不适合”）3、用手测量和用物体测量，_______更准确。4、用______物体测量，测量结果可以比较。二、判断题，对的打，错的打。1、用不同的物体测量桌子高度，结果不一样。（）2、用相同的物体测量桌子高
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4用不同的物体测量教材简析通过前面三节课的学习学生已经知道可以用手来测量距离但由于用手测量的拃单位是非标准的长度单位所以测量结果不同那么我们可以选用什么物体来测量长度呢本节课将选用回形针木棒等固定长度的物体作为测量工具
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科学学科一年级上册教案第4课总11课课题用不同的物体来测量课时1任课班级一68班执教教学目标科学概念目标不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度不同的工具可用来测量物体长的工具便于测量长的物体标准单位的测量比非标准单位的测量能产
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用不同的物体来测量学习目标1了解不同的测量工具2学会用不同的工具进行测量学习重难点1理解用不同工具测量的不同之处2学习测量事物的长度不同的观察和比较的方法学习过程一新知学习1在测量的过程中需要将数据做2测量桌子高度时
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第2课时从同一位置观察用正方体搭成的3个几何体的形状1.画一画。1用8个同样大的正方体摆成一个长方体。从前面、左面和上面分别看一看再在方格纸上画出所看到的图形。2下面的立体图形从前面、左面、上面看到
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第五课时用相同的物体来测量教学设计一教学目标科学观念1通过测量实验知道使用标准单位比非标准单位测量得到的数据更准确2认识到使用小方块体组合成的工具在测量长的物体时会更方便和准确科学思维能对实验结果反思中寻找过程性问题并提
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