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2.2有余数的除法关系u教学内容知识点有余数的除法教材第1011页，议一议，练习三5，6，7，8，思考题。u教学提示本课时是在学生学习了整除的含义和有余数的除法基础上，进一步归纳总结除法中有余数的情况
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2.2有余数的除法关系u教学反思学完了有余数的除法关系。教学重点是让学生掌握被除数、除数、商、余数四者的关系。本课以遵循从儿童的身心特点出发，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入为基础，实质上就
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2.2乘除法的关系二项目内容1.计算下列各题。2453536030681220212.例计算下列各题你有什么发现6239215122505026132571601097621分析与解答计算结果分别为
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有理数的乘法与除法一、选择题：1、计算5+（-2）3的结果等于（）A.-11B.-1C.1D.112、计算6(3)的结果是（）A.1B.2C.3D.183、为非零有理数，它们的积必为正数的是（）A.，、同号B.，、异号C.，、异号D.、同号4、实数a，b在数轴上的位置如图所示，以下说法正确的是（）A.a+b=0B.baC.ab0D.|b
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宁津县新城实验学校课时教案第37次年级四学科数学授课人张俊强授课班级四3班授课时间20201111课题除数是两位数的除法口算除法练习课教学目标1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。2、通过练习，巩固学生估算的方法。3、进一步培养学生的类推、口头语言表达能力。教学重点1、通过练习
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有余数的除法教案【教学内容】北京2011课标版二年级数学下册有余数的除法【教学目标】1.初步理解有余数除法的含义，认识余数。2.探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。3.培养学生观察、操作、分析、比较、归纳的能力。2.学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。【教学重点】理解余数及有余数除法的含义。探索并发现余数和除数的关系，理解余
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有余数的除法教学内容：人教版二年级下册第60页例1及第61页例2教学目标：1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2.通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系教学重难点：了解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系
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有余数的除法教学设计安阳小学丁春玮一互动游戏，激发兴趣同学们你们喜欢吃草莓吗？今天老师带来一些草莓。（一）复习表内除法的含义1课件展示例1的问题情景：（小朋友们请看）有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？（到底是不是可以摆3盘呢？现在，老师请两个小朋友到黑板上来摆一摆。一个摆盘子，一个摆草莓。）2指名摆一摆。小朋友们仔细看，摆了几盘？草莓摆完了吗？板书：摆3
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有余数的除法（1）教学设计1课时教学内容：有余数的除法，余数的含义。教学目标：1.明白余数的含义，理解余数的意义。2.培养学生的动手操作能力、观察能力及分析能力。3.提高学生应用知识解决实际问题的能力和学习的兴趣。重点难点：理解余数的含义。教学过程：一、复习导入1.在（）里最大能填几？4（）lt13（）6lt254（）lt215（）lt1
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有余数的除法教学设计教学目标：1、通过猜彩灯颜色的活动导入新课，激发学生的学习兴趣。2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。教学难点：理解
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有余数的除法解决问题教学设计教学目标1.通过操作、计算、比较等活动，使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。2.初步感受数学与生活的联系，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。教学过程一、复习导入1.括号里最大能填几？（）625（）7378（）385（）392.竖式计算。487
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有余数的除法（1）教学设计教学内容：有余数的除法，余数的含义。教学目标:1.明白余数的含义，理解余数的意义。2.培养学生的动手操作能力、观察能力及分析能力。3.提高学生应用知识解决实际问题的能力和学习的兴趣。重点难点:理解余数的含义。教具准备：多媒体课件一、复习导入1.在（）里最大能填几？4（）lt13（）6lt254（）lt215（）lt16
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有余数的除法教学目标：1.在实际情景中建立有余数除法的概念，培养学生会读会写有余数除法算式。2.经历平均分的过程，通过多个例子逐步抽象、体会有余数除法的意义，感悟有余数除法的本质，并能灵活运用。3.通过画图、列式、口述等方式表达有余数除法的意义，促进学生数学素养的发展。教学重点：建立有余数除法的概念教学难点：体会有余数除法的本质教学准备：课件教学设计课前谈话：请同学们找到
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总评：总结引入21718巩固探究3教学要素（一）摆一摆，回顾除法意义1、把6个草莓图片每2个摆一盘，摆一摆。能把摆的过程用算式表示出来吗？生独立练习（想+做）2.出示7个草莓图片，现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。.能把你的想法用算式表示出来吗？生独立摆（想+做）（二）比一比，初步感知
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有余数的除法教学设计教学目标：1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。教学
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有余数的除法教学内容：教材第60也例1及第61页例2。教学目标：1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2.借助分苹果的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.渗透借助直观研究问题的意识和方法
顺义区板桥中心小学校教学基本信息课题有余数除法是否属于地方课程或校本课程否学科数学学段：低段年级二年级相关领域数与代数教材书名：义务教育教科书出版社：北京出版社出版日期：2017年1月姓名单位联系方式设计者肖娜顺义区板桥中心小学校15901096798实施者肖娜顺义区板桥中心小学校15901096798指导者张秋爽顺
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教研展示课教案设计学校主题“小学生核心素养校本化实践与研究”教学设计及课堂实践的有效性实效性研究研究主题充分利用直观和对比，引导学生理解数的含义课题有余数的除法课型新授教材解读有余数的除法是今后继续学习一位数除多位数等除法的重要基础，因为用一位数除、商是一位数的有余数的除法是除法试商的基础，并且这部分内容在日常生活中也有着重要的应用。因此，这部分知识的学习具有承上启下的作用
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有余数的除法分草莓教学设计教学目标:1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，解决实际生活中的简单问题，让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。重点难点:1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具准备：PPT
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有余数的除法教学内容：北京版二年级下册第一单元第1页、第2页的部分内容。1、教材分析“有余数的除法”教材安排了两个例题，例1引导学生结合分梨的实际操作，体会平均分物体时除了有正好分完的情况，还会出现有剩余的情况，形成“剩余”的表象，体会有余数除法的意义并认识余数；例2是联系除法的含义解决生活中有余数的除法的实际问题，教学有余数除法竖式的写法、读法及所表示的意义，体会余数要比除数小。本节课
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