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簡介：陶罐與鐵罐教學內容部編版三年級下冊第六課寓言單元教學目標1.學習課文20個生字，學會書寫其中11個。2.正確流利朗讀課文，學習分角色朗讀課文。3.結合課文描寫陶罐、鐵罐神態和語言的語句，概括它們性格的不同。4.能從故事中明白做人要謙虛，不能驕傲的道理。課時安排第一課時讀通課文，學習課文生字，理解“奚落”等詞語意思，學習分角色朗讀陶罐與鐵罐的對話，初步了解人物的性格特點
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上傳時間：2021-03-22
頁數： 4
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簡介：陶罐和鐵罐教學設計教材分析陶罐和鐵罐是部編教材人民教育出版社小學語文三年級下冊的一篇寓言故事。它趣味性強，寓意深刻，講的是國王御廚里的兩個罐子的故事。鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，經常奚落它。而陶罐卻不與它計較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻不復存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。選編這篇課文的意圖，一是讓學生理解
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上傳時間：2021-03-22
頁數： 8
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簡介：2018部編版版語文三年級下冊陶罐和鐵罐第二課時教學設計陶罐和鐵罐第一課時教學設計教材分析陶罐和鐵罐是三年級下冊第二組里的一篇精讀課文。本文是一篇童話故事，講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。陶罐則很謙和，爭辯幾句后，不在理會鐵罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自
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上傳時間：2021-03-22
頁數： 5
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簡介：6陶罐和鐵罐,寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其它事物。,6陶罐和鐵罐,陶罐鐵罐驕傲謙虛奚落懦弱惱怒輕蔑爭辯羞恥相提并論和睦相處,toguntigunjiooqinx,xlunurunonqngmi,zhngbinxich,xingtbngl
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頁數： 34
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簡介：陶罐和鐵罐一、導入新課，檢查預習1.寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；當它要轉身走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。2.今天，我們繼續學習一篇寓言故事，讀陶罐和鐵罐。為了聽起來舒服，我們可以加上兒化音請再讀陶罐兒和鐵罐兒。同學們，我們學習寓言故事的方法是什么（先讀懂故事的內容，再明白寓言的道理，這是學習寓言的方法。）3.生字會讀了嗎誰愿意來讀
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頁數： 7
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簡介：6陶罐和鐵罐,驕傲奚落惱怒,謙虛爭辯興奮,堅固,對比,材質,易碎,課文主要講了一件什么事呢,鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐卻（）了。,奚落,光潔,樸素,美觀,無影無蹤,國王的廚柜里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。,“奚落”,是什么意思,用尖刻的話諷刺別人，使人難堪。,默讀29自然段，邊讀邊思
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頁數： 20
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簡介：陶罐和鐵罐第二課時教學設計教學目標1、分角色、有感情地朗讀課文。2、抓住重點詞句來讀懂課文內容，了解寓言蘊含的道理。3、有感情地朗讀課文，使學生懂得不要自以為是，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面。并初步體會同學間相處應該相互尊重、和睦相處，遇到無事生非的人也應該盡量克制自己的言行。教學重點和難點重點通過陶罐和鐵罐對話、神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的
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上傳時間：2021-03-22
頁數： 6
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簡介：6.陶罐與鐵罐,驕傲謙虛懦弱,驕傲謙虛懦弱何必塵土古代價值,驕傲謙虛懦弱何必塵土古代價值,“你敢碰我嗎，陶罐子”鐵罐傲慢地問。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。,“你敢碰我嗎，陶罐子”鐵罐傲慢地問。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。“我就是知道你不敢，懦弱的東西”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛
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上傳時間：2021-03-22
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簡介：陶罐和鐵罐,奚落驕傲傲慢輕蔑惱怒,謙虛爭辯,（）的鐵罐,（）的陶罐,“你敢碰我嗎，陶罐子”鐵罐傲慢地問。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。,“你敢碰我嗎，陶罐子”鐵罐傲慢地問。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。,“你敢碰我嗎，陶罐子”鐵罐傲慢地問。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。,“你敢碰我嗎，陶罐子”鐵罐傲慢地問。“不敢，鐵罐兄弟。”
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簡介：6陶罐和鐵罐第一課時教學設計教學目標1.利用說文解字、一詞多義的方法理解“驕傲、謙虛、懦弱、東西”的含義，學寫“驕、傲、謙、虛、懦、弱”等六個字。2在多種形式的朗讀中，感受人物的鮮明性格特點和豐富情感。3.聚焦對話，學習作者是如何通過對話中的“特別的稱呼、生動的標點、豐富的提示語”體現人物性格特點，并嘗試運用。教學重難點聚焦對話，學習作者如何通過對話中的“特別的稱呼、生動的標點
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