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簡(jiǎn)介：陶罐與鐵罐教學(xué)內(nèi)容部編版三年級(jí)下冊(cè)第六課寓言單元教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文20個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)其中11個(gè)。2.正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。3.結(jié)合課文描寫(xiě)陶罐、鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，概括它們性格的不同。4.能從故事中明白做人要謙虛，不能驕傲的道理。課時(shí)安排第一課時(shí)讀通課文，學(xué)習(xí)課文生字，理解“奚落”等詞語(yǔ)意思，學(xué)習(xí)分角色朗讀陶罐與鐵罐的對(duì)話，初步了解人物的性格特點(diǎn)
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簡(jiǎn)介：陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析陶罐和鐵罐是部編教材人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。它趣味性強(qiáng)，寓意深刻，講的是國(guó)王御廚里的兩個(gè)罐子的故事。鐵罐自以為堅(jiān)硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。而陶罐卻不與它計(jì)較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看待別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解
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簡(jiǎn)介：2018部編版版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)陶罐和鐵罐第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)陶罐和鐵罐第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析陶罐和鐵罐是三年級(jí)下冊(cè)第二組里的一篇精讀課文。本文是一篇童話故事，講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。陶罐則很謙和，爭(zhēng)辯幾句后，不在理會(huì)鐵罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自
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簡(jiǎn)介：6陶罐和鐵罐,寓言是用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理，言簡(jiǎn)意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其它事物。,6陶罐和鐵罐,陶罐鐵罐驕傲謙虛奚落懦弱惱怒輕蔑爭(zhēng)辯羞恥相提并論和睦相處,toguntigunjiooqinx,xlunurunonqngmi,zhngbinxich,xingtbngl
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簡(jiǎn)介：陶罐和鐵罐一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)1.寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；當(dāng)它要轉(zhuǎn)身走開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，讀陶罐和鐵罐。為了聽(tīng)起來(lái)舒服，我們可以加上兒化音請(qǐng)?jiān)僮x陶罐兒和鐵罐兒。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)寓言故事的方法是什么（先讀懂故事的內(nèi)容，再明白寓言的道理，這是學(xué)習(xí)寓言的方法。）3.生字會(huì)讀了嗎誰(shuí)愿意來(lái)讀
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簡(jiǎn)介：6陶罐和鐵罐,驕傲奚落惱怒,謙虛爭(zhēng)辯興奮,堅(jiān)固,對(duì)比,材質(zhì),易碎,課文主要講了一件什么事呢,鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐卻（）了。,奚落,光潔,樸素,美觀,無(wú)影無(wú)蹤,國(guó)王的廚柜里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。,“奚落”,是什么意思,用尖刻的話諷刺別人，使人難堪。,默讀29自然段，邊讀邊思
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簡(jiǎn)介：陶罐和鐵罐第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、分角色、有感情地朗讀課文。2、抓住重點(diǎn)詞句來(lái)讀懂課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。3、有感情地朗讀課文，使學(xué)生懂得不要自以為是，不要拿自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處，看問(wèn)題要全面。并初步體會(huì)同學(xué)間相處應(yīng)該相互尊重、和睦相處，遇到無(wú)事生非的人也應(yīng)該盡量克制自己的言行。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的
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簡(jiǎn)介：6.陶罐與鐵罐,驕傲謙虛懦弱,驕傲謙虛懦弱何必塵土古代價(jià)值,驕傲謙虛懦弱何必塵土古代價(jià)值,“你敢碰我嗎，陶罐子”鐵罐傲慢地問(wèn)。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。,“你敢碰我嗎，陶罐子”鐵罐傲慢地問(wèn)。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。“我就是知道你不敢，懦弱的東西”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛
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簡(jiǎn)介：陶罐和鐵罐,奚落驕傲傲慢輕蔑惱怒,謙虛爭(zhēng)辯,（）的鐵罐,（）的陶罐,“你敢碰我嗎，陶罐子”鐵罐傲慢地問(wèn)。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。,“你敢碰我嗎，陶罐子”鐵罐傲慢地問(wèn)。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。,“你敢碰我嗎，陶罐子”鐵罐傲慢地問(wèn)。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。,“你敢碰我嗎，陶罐子”鐵罐傲慢地問(wèn)。“不敢，鐵罐兄弟。”
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簡(jiǎn)介：6陶罐和鐵罐第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.利用說(shuō)文解字、一詞多義的方法理解“驕傲、謙虛、懦弱、東西”的含義，學(xué)寫(xiě)“驕、傲、謙、虛、懦、弱”等六個(gè)字。2在多種形式的朗讀中，感受人物的鮮明性格特點(diǎn)和豐富情感。3.聚焦對(duì)話，學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)話中的“特別的稱(chēng)呼、生動(dòng)的標(biāo)點(diǎn)、豐富的提示語(yǔ)”體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)聚焦對(duì)話，學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)對(duì)話中的“特別的稱(chēng)呼、生動(dòng)的標(biāo)點(diǎn)
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