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簡(jiǎn)介：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案4,2,2解決問題,教材分析,例6安排解決問題的教學(xué),為學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì),同時(shí),在解決實(shí)際問題的過程中使學(xué)生深化對(duì)數(shù)的大小,數(shù)序的理解,加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí),從解決問題的角度來
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簡(jiǎn)介：2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分層作業(yè)3,2立體圖形的拼搭,基礎(chǔ)演練,1,個(gè),個(gè),個(gè)2,個(gè),個(gè),個(gè),變式運(yùn)用,3,下列圖形是由4個(gè)正方體拼成的
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簡(jiǎn)介：2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分層作業(yè)2,3,210的加減法,基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué),1758921310,1,一共有個(gè)數(shù),2,最小的數(shù)是,最大的數(shù)是,3,其中哪兩個(gè)數(shù)相加,得數(shù)正好是10,把它們填在下面的橫線上,10
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簡(jiǎn)介：2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分層作業(yè)2,3,110的認(rèn)識(shí),基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué),知識(shí)點(diǎn),能熟練認(rèn)識(shí)10,掌握10加減法,學(xué)會(huì)有條理地進(jìn)行記憶,1在里填合適的數(shù),特別提醒,結(jié)合實(shí)物或圖形理解,認(rèn)識(shí)10,在做10的加減法的時(shí)候,體會(huì)加減和分與合的聯(lián)系
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簡(jiǎn)介：2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分層作業(yè)2,2,3解決問題,二,基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué),1,數(shù)一數(shù),填一填,1,共有,只小雞,2,從左數(shù)起,圈出第九個(gè),2,完成任務(wù),1,從左數(shù)出第8個(gè)五角星,并畫成紅色,2,從右數(shù)出9個(gè)正方形,畫成藍(lán)色,變式運(yùn)用,3
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簡(jiǎn)介：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案4,1,21120各數(shù)的讀法,教材分析,例1教學(xué)數(shù)數(shù)和數(shù)的讀法,通過讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆,再接著數(shù)到20根,也就是數(shù)出另外的10根單根的小棒,把這10根再捆成一捆,突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位,使學(xué)
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簡(jiǎn)介：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案4,1,110的再認(rèn)識(shí),教材分析,10的再認(rèn)識(shí)重點(diǎn)在于建立,10個(gè)一是1個(gè)十,的概念,使學(xué)生初步體會(huì),一,和,十,之間的十進(jìn)關(guān)系,所以教材由情境圖導(dǎo)入,進(jìn)而借助計(jì)數(shù)器來建立數(shù)學(xué)模型,發(fā)展數(shù)感,滲透數(shù)學(xué)文
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簡(jiǎn)介：2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分層作業(yè)4,1,21120各數(shù)的讀法1,數(shù)一數(shù),寫一寫,2,看圖填空,個(gè)一
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簡(jiǎn)介：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案2,3,110的認(rèn)識(shí),教材分析,10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8,9的認(rèn)識(shí)基本相同,教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù),由于我
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簡(jiǎn)介：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案2,2,16和7的加減法,教材分析,本課是在5以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,有關(guān)6和7的加減法的編排,教材由以前的一幅圖表示一個(gè)算式過渡到一幅圖表示兩個(gè)算式,這樣的編排,便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系,利
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