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簡介：角的初步認識,人教版小學數學二年級上冊,教學目標1、初步認識角；2、學會畫角。,你能找出圖形中的角嗎,例1,邊,頂點,邊,角各部分名稱,下面的圖形，哪個是角,（）（）（）,（）（）（）,猜一
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上傳時間：2021-07-31
頁數： 34
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簡介：角的初步認識教學設計教學目標知識與能力目標初步認識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大小；會用尺子畫角。過程與方法目標通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。并對學生進行事物的運動發展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。情感態度與價值觀目標創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作的精神，形成良好的心
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簡介：角的初步認識課堂實錄教學目標1.結合生活情境和操作活動，初步認識角，知道角各部分的名稱。2.初步學會用尺子畫角。經歷折一折、畫一畫等過程，豐富學生對角的直觀認識，培養初步的空間觀念。3.通過觀察比較、動手操作等活動，培養學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。體會數學與生活的密切聯系，感受數學美。教學重點初步認識角，初步學會用尺子畫角。教學難點理解角的概念，體會
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頁數： 10
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簡介：角的初步認識教學設計教學內容新人教版二年級上冊第38、39頁。教學目標1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。2、在豐富多樣的活動中，豐富學生對角的直觀認識，培養學生的空間觀念。3、通過一系列操作活動感知角的大小，會用重疊法比較角的大小，體會角的大小與兩邊張開的大小有關，與兩邊的長短無關。4、使學生積極參與觀察，操作，歸納等學習數學的
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頁數： 5
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簡介：人教版二年級數學上冊,角的初步認識,邊,頂點,邊,角的組成,一個角有個頂點，條邊。,一,兩,頂點,邊,邊,頂點,邊,頂點,邊,邊,一個角有一個頂點，兩條邊。,邊,說一說周圍哪些物體的表面上有角呢,找一找,（）,下面的圖形哪些是角，哪些不是角,（）,（）,（）,1、折一折（折出一個角）,2、指一指
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簡介：角的初步認識,哪些是角哪些不是角說明你的理由。,我們身邊的角,我的收獲
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頁數： 17
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簡介：角的初步認識教學設計【教學內容】人教版義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級上冊）第3839頁例1、例2。【設計理念】本節課拋棄花哨的做法，從觀察平面圖形的“角”入手，接著從圖形中“取下角”，讓學生直接接觸“數學的角”。排除“實物角”非本質屬性的干擾，自主歸納角的特征。本節課在突破難點方面，以活動為載體，例如讓學生“比比兩個角的大小”，用鉛筆“擺角”等，在活動中引導學生用數學語言描述活動現
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頁數： 7
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簡介：角的初步認識教學設計【教學內容】人教版二年級上冊角的初步認識（第一課時）【設計理念】數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者
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簡介：角的初步認識,人教新課標二年級數學上冊,頂點,邊,邊,（）（）（）,（）（）（）,下面的圖形是角嗎為什么,小組活動做角,選擇自己喜歡的學具折一折、拼一拼、擺一擺做成一個角。（也可用你想到的方法）,大家一起來畫角。,先畫一個點，再從這個點出發，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線。,頂點,邊,邊,角兒歌小小角
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簡介：角的初步認識信息化教學設計教學設計教學主題角的初步認識（第1課時）一、教材分析新課標指出在教學中要結合生活情境認識角，理解角的概念，盡可能為學生提供直觀感受、操作歸納等機會，發展學生的抽象思維能力、動手操作能力和推理能力，嘗試用數學角度去觀察周圍的世界。角的初步認識這一教學內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。角在生活中有著豐富的“原型”，教材一開始就呈現
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