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簡介：第2課時分數除法、比知識板塊要點梳理具體內容分數除法倒數的認識1.乘積是1的兩個數互為倒數。2.求一個數0除外的倒數的方法把這個數的分子、分母調換位置。分數除法的意義分數除法的意義與整數除法的意義相同。已知兩個因數的積與其中一個因數,求另一個因數的運算。分數除法的計算方法一個數除以另一個數0除外等于這個數乘另一個數的倒數。已知一個數的幾分之幾是多少,求這個數的問
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上傳時間：2021-09-11
頁數： 5
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簡介：第6課時連續求一個數的幾分之幾是多少的問題教學內容人教版六年級上冊教材第1314頁例8及相關練習。內容簡析例8是按“閱讀與理解”“分析與解答”和“回顧與反思”呈現解決問題的一般步驟。在“分析與解答”環節，一方面，通過折紙或畫圖等操作活動，借助直觀圖形幫助學生理解題中的數量關系，體會畫圖是分析問題、解決問題的重要策略;另一方面，倡導解決問題方法的多樣化，不同解題思路的呈現，可以提高學生思維的
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上傳時間：2021-09-11
頁數： 6
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簡介：第1課時百分數的意義和讀、寫法教學內容人教版六年級上冊教材第8283頁內容及相關練習。內容簡析教材從日常生活中常見的百分數入手,呈現的三個實例中的百分數包括百分號前面的數是整數的、小數的、小于100的、大于100的,使學生認識各種情形的百分數,并根據給出的百分數的意義,描述實例中百分數的實際含義,引導學生找出相比的兩個量,并明確這兩個量之間的關系。由于百分數只能表示兩個量之間的一種比的關
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上傳時間：2021-09-11
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簡介：第1課時比的意義教學內容人教版六年級上冊教材第4849頁內容及相關練習。內容簡析教材教學比的意義,安排三個層次的教學首先通過兩面旗的尺寸比較引出可以用比來表示它們之間的關系,引導學生初步認識比是除法關系的另一種表示方式。接著,教材借助飛船的運行路程與時間,用比來表示路程和時間的關系,進一步認識比的意義。最后,通過上述兩個實例的引導,抽象出比的意義兩個數的比表示兩個數相除。同時
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上傳時間：2021-09-11
頁數： 7
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簡介：第2課時在圖上確定某個點的位置教學內容人教版六年級上冊教材第20頁例2及相關練習。內容簡析例2是根據方向和距離描述,在圖上確定某個點的位置,順承例1教學,為例3學習路線圖打下基礎。教材借助同學之間的對話,明確要在圖上標出點應先確定方向,再表示距離,需要注意什么等。同時,教材還對參照點、量角、用圖上1cm表示多少實際距離等操作方面的關鍵點做了滲透。教學目標1.結合具體情景使學生會根據方
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簡介：第二單元復習教案復習內容人教版六年級上冊第二單元“位置與方向二”教材第1927頁。知識梳理內容重點知識根據平面示意圖,用方向和距離描述某個點的位置根據平面上兩個點的相對位置關系,以其中一個點為參照點,描述另一個點在參照點的什么方向上,距離參照點多遠。根據方向和距離的描述,在圖上確定某個點的位置在圖上標出點應先確定方向,再表示距離。同時,要注意量出角的度數,以及用圖上1cm表
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上傳時間：2021-09-11
頁數： 7
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簡介：第2課時選擇合適的統計圖教學內容人教版六年級上冊教材第9899頁例2及相關練習。內容簡析條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖的特點各異,在實際應用中的適用條件也不一樣。例2基于三組校園樹木數量相關數據,通過不同的統計內容讓學生選擇合適的統計圖,在統計圖的多樣化與優化中進一步認識各統計圖的特點。同時體會對于相同的統計對象,當需要表達的信息不同時,選擇的統計圖也不同,讓學生進一步感受統計的價值
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頁數： 6
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簡介：第3課時圓的面積教學內容人教版六年級上冊教材第6768頁例1及相關練習。內容簡析教材首先提供了工人在圓形草坪上鋪設草皮這樣一個情景,提出“這個圓形草坪的面積是多少平方米”一方面讓學生了解圓面積的含義,另一方面也可以明確計算圓面積的必要性,引發學生的思考。然后,教材讓學生通過觀察,看到拼出的是近似的長方形或平行四邊形,隨著分的份數越來越多,拼出的圖形越來越接近于長方形,體會“無限逼近
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簡介：第3課時分數混合運算教學內容人教版六年級上冊教材第33頁例3及相關練習。內容簡析例3是分數除法混合運算。分數混合運算的順序問題已在“分數乘法”單元解決了,學生在此學習分數混合運算,既是分數四則運算的綜合應用,也為后面學習利用分數四則運算解決實際問題打下基礎。教材提供了兩種不同的解決方法,體現了不同的分析思路。先分步列式,再列綜合算式解答。對于不帶括號的分數乘除法混合運算,既可以從左至右按步
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簡介：第4課時小數乘分數教學內容人教版六年級上冊教材第8頁例5及相關練習。內容簡析例5是在富有情趣的具體情景中，引導學生進一步學習理解求一個數的幾分之幾是多少的分數乘法，讓學生根據數據的特點靈活選擇計算方法，能直接約分的盡量直接約分。教學目標1.讓學生掌握小數乘分數的計算方法，提高學生根據實際情況靈活選擇合適的計算方法的能力。2.在學生自主探索的基礎上，引導學生自由地表達自己的想法，培養學
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