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簡介：雞兔同籠教學設計教學目標1、知識與技能初步認識雞兔同籠的數學問題，了解有關的數學史。能用列表法和畫圖法解決相關的實際問題，結合圖解法理解假設的方法解決雞免同籠問題。2、過程與方法通過畫圖分析、列表法、假設計算等方法理解數量關系，體會數形結合的方便性，體驗解決問題方法的多樣化，提高解決實際問題的能力。3、情感、態度與價值觀培養學生的合作意識，在現實情景中，在交流的過程中，使學生質受
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上傳時間：2021-01-01
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簡介：雞兔同籠問題,人教版四年級下冊數學廣角,雞兔同籠,老師面對黑板，讓8名同學依次來老師盒子里拿糖，每人只能拿2顆或者3顆，在你們拿完之后，我能算出有幾個人拿了2顆，有幾個人拿了3顆,大聲發言小聲討論靜心練習無聲傾聽,籠子里有若干只雞和兔，從上面數，有8個頭，從下面數，有26條腿。雞和兔各有幾只,籠子里有若干只雞和兔，從上面數，有8個頭，從下面數，有26條腿。雞和兔各有幾只,方法一列表法
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上傳時間：2021-01-01
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簡介：雞兔同籠教材分析雞兔同籠是北京2011版小學五年級數學上冊第80頁內容。“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數學趣題，它在培養學生邏輯推理能力的同時學生體會代數方法的一般性。解決這類問題時，教材展示了學生逐步解決問題的過程。學情分析小學五年級學生在解決問題時有了一定的基礎和方法，但沒有接觸過“假設法”，本節課利用“假設法”有利于培養學生的邏輯推理能力，引導學生用列表和“假
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簡介：第九單元數學廣角雞兔同籠,雞兔同籠（一）,綠色圃中小學教育網http/www.L綠色圃中學資源網http/cz.L,綠色圃中小學教育網http/www.L綠色圃中學資源網http/cz.L,大約一千五百年前，我國古代數學名著孫子,一、情境導入,算經中記載了一道數學趣題雞兔同籠。,今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何,zh,雉雞。,一、情境導入,二、探究
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簡介：雞兔同籠教學設計（第二課時）教學目標、知識與技能用假設法解決“雞兔同籠”問題，并使學生體會代數方法的一般性。、過程與方法通過教師引導，學生交流用假設法解決“雞兔同籠”問題。、情感、態度與價值觀（）、培養學生的邏輯推理能力。（）讓學生體會到數學問題在日常生活中的應用。教學重點探究用假設法解決雞兔同籠問題。教學難點明確此類數學問題的解題思路中的算理。教學用具課件教
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簡介：雞兔同籠,雞兔同籠,今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何,籠子里有若干只雞和兔。,從上面數，有個頭，,從下面數，有只腳，,雞和兔各有幾只,35,94,8,26,雞有2只腳兔有4只腳,35,94,80,71,62,53,44,35,26,17,08,可以借助學具袋中的學具擺一擺，找出解決問題的方法，把算式記錄在任務單二中。,籠子里有若干只雞和兔。從
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簡介：義務教育課程標準實驗教科書小學數學第八冊,數學廣角雞兔同籠,籠子里有若干只雞和兔.從上面數,有8個頭,從下面數,有26只腳.雞和兔各有幾只,一、探究新知,籠子里有若干只雞和兔.從上面數,有8個頭,從下面數,有26只腳.雞和兔各有幾只,一、探究新知,籠子里有若干只雞和兔。從上面數，有35個頭，從下面數，有94只腳。雞和兔各有幾只,二、知識運用,1、有龜和鶴共40只，龜的腿
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簡介：雞兔同籠教學設計教學目標1、了解雞兔同籠問題，感受古代數學問題的趣味性。2、嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題，理解用列表法、假設法解決雞兔同籠的解題思路，掌握雞兔同籠問題的解題方法，并使學生體會代數方法的一般性。3、在解決問題的過程中滲透假設、有序等數學思想，培養學生邏輯推理能力。教學重難點重點通過不同的方法研究解決雞兔同籠問題，使學生理解并掌握雞兔同籠問題的解題方法。難點對
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