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簡(jiǎn)介：u教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)事物和數(shù)字間的規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的事物間規(guī)律的認(rèn)識(shí)。通過教師講解，小組合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握了事物間規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生
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簡(jiǎn)介：教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生通過整理與復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容對(duì)所學(xué)知識(shí)做一匯總和歸納，從而讓對(duì)所學(xué)知識(shí)做一鞏固。具體課堂教學(xué)，我通過競(jìng)賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，通過小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生尋找數(shù)
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簡(jiǎn)介：u教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，首先故事情景的設(shè)置讓學(xué)生產(chǎn)生探索問題的欲望，在新授知識(shí)部分我通過教師講解，小組合作交流、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺
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簡(jiǎn)介：教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作探究，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從觀察鐘表來了解生活中的鐘表，最后通過交流學(xué)生體會(huì)生活中的鐘表。不足的地方是由于時(shí)間關(guān)系，沒有給學(xué)生提供更多的關(guān)于鐘表的素
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簡(jiǎn)介：u教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形和三角形并掌握它們的特征，本節(jié)課的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，在教學(xué)過程中，結(jié)合實(shí)物教學(xué)并通過教師講解，讓學(xué)生畫一畫、涂一涂、小組合作交流
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簡(jiǎn)介：u教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確熟練計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。上課伊始我設(shè)置了故事情景，引導(dǎo)學(xué)生探知新知識(shí)的興趣
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簡(jiǎn)介：u教學(xué)反思這一節(jié)課，是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是在20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組
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簡(jiǎn)介：u教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位豎式計(jì)算方法，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)而言有點(diǎn)難度，尤其是涉及到個(gè)位不夠減需要從十位借1再減的過程，學(xué)生理解起來很難，具
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簡(jiǎn)介：教學(xué)反思本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題解決問題。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從情境圖中提煉有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，并解決問題。針對(duì)同一問題可以有不同的提法這一教學(xué)重點(diǎn)，通過小組討論，教師講
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簡(jiǎn)介：u教學(xué)反思1、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，激發(fā)探究興趣。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論告訴我們，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)和方面。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)比較少，如何彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上
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