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簡介：長度與時間的測量第一課時教學目標知識與技能1、知道國際單位制中長度的單位及換算關系。2、能根據(jù)日常經驗或物品粗略估測長度，會選用適當?shù)目潭瘸哒_測量長度。3、知道長度的測量結果由數(shù)值和單位組成。4、知道測量有誤差，用多次測量的平均值可以減小誤差。過程與方法1、體驗通過日常經驗粗略估計長度的方法2、體驗刻度尺測量長度的過程情感、態(tài)度與價
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上傳時間：2021-05-22
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簡介：第一章打開物理世界的大門第一節(jié)走進神奇教材分析課標要求通過典型的事例，讓學生體會到自然界中的神奇。通過生活中的一些不起眼的小事，讓學生感到生活中的神奇。通過解釋一些現(xiàn)象，讓學生知道通過學習科學，這些神奇是可以得到解釋的。重點展示在自然界和生活中的神奇現(xiàn)象，滲透從生活走向物理概念難點展示在自然界和生活中的神奇現(xiàn)象，滲透從生活走向物理概念學情分析學生對物理比較陌生
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簡介：第二章第一節(jié)動與靜教學目標（一）知識與技能1知道機械運動和參照物的概念；2知道物體的運動和靜止是相對的。（二）過程與方法通過實例，會選擇合適的物體作為參照物，能夠根據(jù)參照物判斷物體的運動狀態(tài)，認識運動和靜止是相對的。（三）情感態(tài)度與價值觀認識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立唯物主義世界觀。重點難點1.教學重點機械運動，參照物概念，運動和靜止的
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簡介：人教版初中物理八年級下冊第四章第二節(jié)第二節(jié)光的反射教學設計課題第四章第二節(jié)光的反射教學目標一、知識與技能1了解生活中常見的光的反射現(xiàn)象，知道人之所以能看見不發(fā)光的物體的原因；2通過實驗探究認識光的反射定律，了解法線、入射角、反射角的含義；3通過實驗理解反射現(xiàn)象中的光路的可逆性；4學會用光的反射解釋有關現(xiàn)象，能區(qū)分什么是鏡面反射和漫反射。二、過程和方法1
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簡介：光的折射教學設計年月日學科物理年級八主備教師二次備課教師課題第三節(jié)光的折射課型新課第周第課時目標導學1通過實驗認識光的折射規(guī)律，能從眾多的與光有關的現(xiàn)象中辨認出光的折射現(xiàn)象。能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。2通過對大量光的折射現(xiàn)象的具體分析，設疑和提出問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的科學探究能
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簡介：第二節(jié)樂音與噪聲教學目標知識與技能1、了解聲音的特性，知道樂音的音調和發(fā)聲體的振動頻率有關，響度與發(fā)聲體的振幅和與距離發(fā)聲體的遠近有關，不同發(fā)聲體發(fā)出音樂的音色不同。2、了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。3、常識性了解用分貝劃分聲音的等級。過程與方法1、通過對實驗現(xiàn)象的觀察，分析概括出發(fā)聲體振動快慢與聲調高低之間的關系。2、通過體驗和觀察，了解防治噪
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簡介：質量教學設計1、學教目標1.能從物體的形狀、狀態(tài)、空間位置的變化中提取“物體所含物質多少不變”這一本質的概念，從而認識質量是物體的基本屬性。2.熟悉常用的質量單位及其之間的換算，能夠對常用質量單位形成具體的感知，培養(yǎng)學生對常見物體質量的估測能力。3.認識測量質量的常用工具，熟悉托盤天平的主要結構。二、學情分析八年級學生抽象思維能力還較薄弱，所以在本堂課中滲透一種概念的
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簡介：備課教案滬科版八年級物理教案課題4.4光的色散擬用1課時教學目標一、知識與技能1知道太陽光是由色光組成的。2了解太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色組成。3知道色光的三基色、顏料的三原色，了解色光按不同比例混合可以形成豐富的色散4.知道不透明物體的顏色是由它反射的色光決定，透明物體的顏色是由通過它的色光決定的。二、過程和方法1通過實驗了解
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簡介：4.4光的色散一、教學目標1知識與技能知道光的色散現(xiàn)象，知道白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光；知道光的三基色，并理解色光的混合及物體顏色；能用色光混合及物體顏色的知識簡單解釋五光十色的世界。2過程與方法通過實驗探究光的色散、色光混合等，引導學生觀察，進一步了解和學習物理學研究問題的方法；通過學生活動加深學生對色光混合和物體顏色的理解。通過投屏技術的應用，學
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簡介：滬科版八年級物理第三章第一節(jié)聲音的產生與傳播【教學目標】一、知識與技能1知道聲音是由物體振動產生的。2知道聲音的傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。3通過觀察和實驗，知道聲音產生和傳播的條件。二、過程與方法1通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產生和傳播的。2通過鍛煉學生初步的觀察能力，使學生學會初步的研究問題的方法三、情感態(tài)度與價值觀通過教師、學
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