簡(jiǎn)介：物質(zhì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)教案課題運(yùn)動(dòng)與靜止學(xué)科物理年級(jí)八年級(jí)做課教師教材分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象很普遍，學(xué)生也非常熟悉因此，教材中首先出示了一組有趣的圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；列舉了許多機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子，說(shuō)明了運(yùn)動(dòng)的普遍性；通過(guò)課文內(nèi)容使學(xué)生體驗(yàn)類(lèi)似的場(chǎng)景，說(shuō)明了運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，介紹了參照物的概念教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)例通過(guò)分析思考，理解運(yùn)動(dòng)物體的共同特點(diǎn)即它們位置的改變

簡(jiǎn)介：運(yùn)動(dòng)與靜止教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2.知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)與參照物而言的。3.知道自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)類(lèi)型。（二）過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析問(wèn)題的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。教學(xué)重點(diǎn)參照物的選取與判斷問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的理解

簡(jiǎn)介：運(yùn)動(dòng)與靜止教學(xué)設(shè)計(jì)【教材依據(jù)】本節(jié)課是北師大版八年級(jí)物理第三章第一節(jié)“運(yùn)動(dòng)與靜止”。這一節(jié)看似簡(jiǎn)單，但它卻深深影響運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)和力、機(jī)械能的學(xué)習(xí)，因而理解本節(jié)的內(nèi)容對(duì)后面的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。教材先從先入為主的介紹了常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象彗星、天體的運(yùn)動(dòng)、山川河流的變化、飛馳的獵豹。運(yùn)動(dòng)是宇宙中普遍的現(xiàn)象，也就是說(shuō)運(yùn)動(dòng)是永恒的。普遍存在的永恒的“運(yùn)動(dòng)”中同時(shí)存在著“靜止”，這個(gè)觀點(diǎn)是一個(gè)重要的科

簡(jiǎn)介：北師大版八年級(jí)物理上冊(cè)第三章第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）探究比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】本節(jié)知識(shí)結(jié)論學(xué)生在小學(xué)就應(yīng)經(jīng)接觸并應(yīng)用于計(jì)算，因而速度的公式學(xué)生并不陌生，所以教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖重在兩個(gè)方面一是對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。即如何將比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法（相同時(shí)間比路程，相同路程比時(shí)間）以合適的方式介紹給學(xué)生，通過(guò)定性探究和定量探究，讓學(xué)生從思維上理解并接受兩種方法的合理性；二是利

簡(jiǎn)介：第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）知道速度描述物體運(yùn)動(dòng)快慢（2）能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算（3）知道勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。2、過(guò)程與方法（1）觀察比較法通過(guò)對(duì)生活實(shí)例的比較，理解速度的概念和勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的區(qū)別（2）練習(xí)法通過(guò)學(xué)生練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式的簡(jiǎn)單計(jì)算及速度單位的換算3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受物

簡(jiǎn)介：比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)快慢，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2知道勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念。3粗略研究變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，能用平均速度描述變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的快慢。（二）過(guò)程與方法1通過(guò)實(shí)例體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1具有用“運(yùn)動(dòng)有快慢”的

簡(jiǎn)介：探究比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢教案教學(xué)目標(biāo)1知道什么是速度；知道比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2知道勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念及圖象含義。3通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析問(wèn)題的能力。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)、在過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于實(shí)驗(yàn)探究物理道理。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法、速度的概念。難點(diǎn)速度圖象。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課

簡(jiǎn)介：3.2探究比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)課題3.2探究比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢儀器材料學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材（小車(chē)、斜面、停表、刻度尺）動(dòng)畫(huà)百米賽跑比較運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）理解勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度的概念和公式。（2）知道速度的單位會(huì)進(jìn)行ms、kmh之間的單位換算。（3）知道變速運(yùn)動(dòng)，知道變速運(yùn)動(dòng)的平均速度和平均速度的計(jì)算方法。2過(guò)程與方法經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所

簡(jiǎn)介：課題3-2探究比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢作者年級(jí)八年教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1知道用速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2知道在國(guó)際單位制中，速度的國(guó)際單位是m/s，常用單位是km/h，會(huì)進(jìn)行單位換算。3在勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中，能用速度公式vs/t進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。4初步了解用路程時(shí)間圖像描述勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程與方法1通過(guò)“比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢”的方法建立速度概念。2知道速度圖像是描述物體運(yùn)動(dòng)的一種方法。情

簡(jiǎn)介：平均速度與瞬時(shí)速度教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1知道用平均速度描述物體做變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的快慢。2初步了解平均速度是表示物體在某一段時(shí)間或某一段路程內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均快慢程度。3初步了解瞬時(shí)速度是表示運(yùn)動(dòng)物體在某一位置或某一時(shí)刻的快慢程度。二、過(guò)程與方法體會(huì)實(shí)際做變速運(yùn)動(dòng)物體的加速、減速運(yùn)動(dòng)過(guò)程，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)解決問(wèn)題先畫(huà)示意圖明確物理過(guò)程的習(xí)慣。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)平均速度與瞬