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簡介：輸送血液的泵心臟1、課程資源分析教材分析本節是七年級下冊第四單元“生物圈中的人”第四章“人體內物質的運輸”中的第三節，是本章中最重要的一節，教學內容也是最多的，這節內容構筑了整個循環系統的知識體系，它上承接了人體的營養與呼吸，下引領了第五章“人體內廢物的排出”所以在整冊教材中處于中心的位置。學情分析在學習本節之前學生已經掌握了有關血液、血管的知識，具備了一
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上傳時間：2023-05-31
頁數： 3
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簡介：第四單元第四章第三節輸送血液的泵心臟教學設計課時一課時一、教材內容分析心臟是人體輸送血液的“泵”。其特殊性在于它能夠自動地有節律地收縮和舒張，心臟不僅能泵出血液，也需要把血液再送回心臟，血液是循環流動的。將人體需要的氧氣和養料必須及時運來，將二氧化碳等廢物必須運走，人體才能進行正常生命活動。本節課是七年級下冊第四單元第四章第三節，對于全章內容來說
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上傳時間：2023-05-31
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簡介：七年級生物下冊第四章第三節輸送血液的泵心臟第一課時一、設計思路輸送血液的泵心臟是初中生物學中知識點多且生理過程復雜的課題。盡管學生對心臟具有一定的生活經驗和初步的感性認識，但學生所具有的知識和經驗僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學的。本節課的教學，教師將充分挖掘學生自身的知識、直接經驗等重要的課程資源，遵循學生的認知規律，精心創設問題情景，設置系列思考題
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簡介：第十五講心臟與血液循環學案考標要求（1）描述心臟結構和功能特點（2）描述人體血液循環系統的組成（3）描述血液循環的途徑，區分動脈血和靜脈血備考指津（1）心臟的結構與功能、動、靜脈血概念等基礎知識多以選擇形式考查（2）循環路線及與消化、吸收、泌尿系統的聯系多以曲線、模式圖等為依托出現在綜合題中，還可能涉及心臟工作的過程、瓣膜的方向與血流方向的關系
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簡介：神經調節的基本方式教學設計一、教材分析本節課選自人教版生物學七年級下冊，第四單元第六章第三節。第一、二節學習了人體對外界信息的感知、神經系統的組成，本節是對“人體生命活動調節”主題的進一步學習，并為后面學習神經調節和激素調節的關系打下基礎。綜合來看，本節內容在教材中起到承上啟下的作用。二、學生特點七年級學生已具有一定的抽象思維能力，他們對學習生物有較深厚的興趣。通過本章前兩節的
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簡介：第三節輸送血液的泵心臟（第2課時）【教材分析】了解了心臟與血管的組成與結構，學生在頭腦中已形成血液循環的管道系統的概念，此時學習血液循環的途徑已是水到渠成。教材設計了“觀察與思考”活動，要求學生觀察血液循環圖，并回答有關問題。【教學目標】1.概述血液循環的途。2.區別動脈血和靜脈血。【教學重難點】1.教學重點血液循環的途徑；區別動脈血和靜脈血。2.教學
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簡介：課題第四單元第四章第三節輸送血液的泵心臟（第一課時的教學設計）教學目標一、知識與技能1說出心臟的位置和形態。2描述心臟的結構和功能。二、過程與方法1通過觀察心臟的結構，培養學生的觀察能力。2培養學生發現、分析、解決問題的能力，以及小組合作學習的能力。三、情感、態度和價值觀1強化生物
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簡介：生物學七年級下冊第四單元第四章第三節輸送血液的泵心臟（第二課時）教學設計一、對教材的分析本節課教學是在學生學習了上一節課“心臟的結構和功能”后的又一個重要的教學內容。主要完成血液循環途徑的教學。通過本節內容的學習，學生能夠在掌握第一節“血液”和第二節“心臟和血管”的有關內容的基礎上，進一步理解血液循環途徑，以及血液循環對人體內物質運輸的重要作用，也是對前兩節中重要知識點的運用
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簡介：第三節輸送血液的泵心臟教學設計一、教材分析輸送血液的泵心臟是初中生物學中知識點多且生理過程復雜的課題。盡管學生對心臟具有一定的生活經驗和初步的感性認識，但學生所具有的知識和經驗僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學的。本節課的教學，教師將充分挖掘學生自身的知識、直接經驗等重要的課程資源，遵循學生的認知規律，精心創設問題情景，設置系列思考題，激發學生的求知欲望，激活學
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簡介：第三節神經調節的基本方式教學設計設計思想PPT多媒體運用，探究實驗能增強學生的學習興趣，力爭通過教師的引導，學生的參與體驗，師生的共同努力，使教育教學能夠達到滿意教學效果。教學目標知識和技能1.概述神經調節的基本方式，通過實驗探知人體反射活動的神經結構。
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