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簡(jiǎn)介：第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.通過(guò)教師引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己周邊環(huán)境情況和人們的生活習(xí)慣2.通過(guò)討論和交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己周邊環(huán)境的問(wèn)題，擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。過(guò)程與方法討論和交流，發(fā)現(xiàn)環(huán)保問(wèn)題，提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的能力；情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感
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簡(jiǎn)介：擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)調(diào)查了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境狀況。過(guò)程與方法在對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境調(diào)查的過(guò)程中擬定保護(hù)環(huán)境的計(jì)劃。情感態(tài)度價(jià)值觀在調(diào)查中形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量與生態(tài)平衡有關(guān)的知識(shí)，在生活中對(duì)環(huán)境的優(yōu)劣及對(duì)人類的影響有了較深刻的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)和體驗(yàn)了探究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程及方法
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簡(jiǎn)介：2012人教版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第四單元第二章第三節(jié)合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全叫我們?cè)鯓臃判某越虒W(xué)活動(dòng)計(jì)劃一、活動(dòng)概述“生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)”，食品給人類提供了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。“民以食為天，食以安為先”，人類生長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)騰飛、時(shí)刻離不開(kāi)安全、衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)的食品。近年來(lái)，我國(guó)食品安全問(wèn)題層出不窮，老百姓們談“食”色變，食品安全與我們的生活息息相關(guān)。怎樣保障食品安全如何正確挑
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簡(jiǎn)介：合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全教學(xué)設(shè)計(jì)課名合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全學(xué)科版本生物（人教版）章節(jié)第二章第三節(jié)學(xué)時(shí)一學(xué)時(shí)年級(jí)七年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、掌握合理營(yíng)養(yǎng)的概念；2、關(guān)注食品安全；3、嘗試應(yīng)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，關(guān)心家長(zhǎng)飲食；4、認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全
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簡(jiǎn)介：合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全”的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)思路本節(jié)為一課時(shí)，講的是合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全，通過(guò)視頻觀看設(shè)下疑問(wèn)“方便面能經(jīng)常代替正餐嗎為什么”引出兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后分析書(shū)上的圖片，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)點(diǎn)分析圖中的做法會(huì)帶來(lái)哪些危害，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)合理營(yíng)養(yǎng)中的“全面”和“平衡”,并試著說(shuō)出什么是“合理營(yíng)養(yǎng)”然后通過(guò)微課介紹“平衡膳食寶塔”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)中國(guó)居民膳食指南的十條基本原則，進(jìn)一步
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簡(jiǎn)介：初中生物（人教版七下）第四單元第二章第三節(jié)第一課時(shí)合理營(yíng)養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】（1）舉例說(shuō)出什么是合理營(yíng)養(yǎng)。（2）嘗試設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜。【過(guò)程與方法】通過(guò)搜集資料、分組討論、親自實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及動(dòng)手操作能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)生通過(guò)制作、設(shè)計(jì)午餐，并與同學(xué)分享交流，從中體會(huì)到運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成
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簡(jiǎn)介：第四單元第二章人體的營(yíng)養(yǎng)第三節(jié)合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全一、教材分析本節(jié)課是人教版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第四單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，從有利于健康的角度，用科學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全。本節(jié)課通過(guò)資料分析，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，例如分析教材中的插圖，日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，食品包裝上的標(biāo)注等等，都可以作為資料運(yùn)用在分析活動(dòng)中。本節(jié)課還十分注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。例
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簡(jiǎn)介：教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息章節(jié)、課題名稱第二章第三節(jié)合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全分冊(cè)（模塊）人教版七年級(jí)生物下冊(cè)授課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)的描述關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義；認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教學(xué)可以說(shuō)是本章的一個(gè)小結(jié)，第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、第二節(jié)消化和吸收的內(nèi)容都能用于解決本節(jié)所涉及的問(wèn)題
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簡(jiǎn)介：第三節(jié)合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.舉例說(shuō)出什么是合理營(yíng)養(yǎng)。2.關(guān)注食品安全。【過(guò)程與方法】1.通過(guò)所學(xué)知識(shí)，能設(shè)計(jì)一份合理的家庭食譜，來(lái)關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功與喜悅。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1.通過(guò)對(duì)不合理營(yíng)養(yǎng)的探討，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。
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簡(jiǎn)介：第二章第三節(jié)合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、使學(xué)生明確什么是“合理營(yíng)養(yǎng)”，怎樣做到合理營(yíng)養(yǎng)2、通過(guò)“為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜”活動(dòng)的參與，期望通過(guò)分析和思考得出正確的膳食理念。能力目標(biāo)1、學(xué)生分組討論飲食與健康關(guān)系的圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和合作的能力。2、通過(guò)觀察中國(guó)居民“平衡膳食寶
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