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簡(jiǎn)介：第二章第二節(jié)消化和吸收（實(shí)驗(yàn)）饅頭在口腔中的變化教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)饅頭在口腔中的變化，選自人教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)第二章人體的營(yíng)養(yǎng)第二節(jié)消化和吸收中“食物的消化”部分。“食物的消化”還包括消化的概念，消化系統(tǒng)的組成和食物消化的過程。教材編寫遵循從結(jié)構(gòu)到功能，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。口腔作為食物消化的第一站，是淀粉初步消化的場(chǎng)所。通過對(duì)饅頭在
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簡(jiǎn)介：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)1描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。2嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。過程與方法目標(biāo)1、通過描述血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合學(xué)習(xí)能力。2、通過閱讀和回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。3、通過切脈、感知靜脈的搏動(dòng)、體會(huì)靜脈瓣的實(shí)際作用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
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簡(jiǎn)介：消化和吸收教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課使用的教材是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)課本。教學(xué)內(nèi)容是第四單元第二章第二節(jié)“消化和吸收”中的內(nèi)容。同第一章比較，本章加大了探究性學(xué)習(xí)的力度，在本節(jié)消化和吸收中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)提出問題、作出假設(shè)，并能積極動(dòng)手實(shí)踐。同時(shí)，在已學(xué)習(xí)第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的基礎(chǔ)上，本節(jié)對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
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簡(jiǎn)介：人教版七年級(jí)下冊(cè)生物學(xué)第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)?節(jié)血流的管道血管課題名稱血流的管道血管科目生物年級(jí)七年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想。2.養(yǎng)成關(guān)注健康、關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。二、過程與方法1.通過觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流
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簡(jiǎn)介：教案】探究饅頭在口腔中的變化【教材分析】探究饅頭在口腔中的變化選自人教版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第四單元第二章第二節(jié)消化和吸收。從教學(xué)內(nèi)容的安排來看“消化和吸收”是全章的知識(shí)核心，也是全章的教學(xué)難點(diǎn)。通過“探究饅頭在口腔中的變化”可以幫助學(xué)生理解淀粉在口腔中的消化過程，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“食物在胃、小腸內(nèi)的消化”做好鋪墊。從探究活動(dòng)本身來看它對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的訓(xùn)練和科學(xué)
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簡(jiǎn)介：第二節(jié)消化和吸收（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)方面1、描述人體消化系統(tǒng)的組成；2、概述食物的消化過程；3、分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說出小腸結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。（二）能力方面運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法探究饅頭在口腔中的變化。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面1、認(rèn)同小腸的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。2、認(rèn)同消化系統(tǒng)對(duì)食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收，是保證身
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簡(jiǎn)介：消化和吸收（第一課時(shí)）一、教材分析本節(jié)是人教版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第四單元生物圈中的人第二章人體的營(yíng)養(yǎng)第二節(jié)消化和吸收中的授課內(nèi)容。七年級(jí)學(xué)生還沒有開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理學(xué)、化學(xué),沒有理解物理性消化和化學(xué)性消化的知識(shí)基礎(chǔ),特別是難以理解消化酶對(duì)食物的消化作用,所以需要分兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)活動(dòng)。在第一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容里探究實(shí)驗(yàn)“饅頭在口腔中的變化”。本節(jié)課要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自主探究引起饅頭在口
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簡(jiǎn)介：第二節(jié)血流的管道血管教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。2.嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。能力目標(biāo)1通過對(duì)血液在血管中流動(dòng)情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力。情感目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的情感
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簡(jiǎn)介：探究饅頭在口腔中的變化教材地位及作用饅頭在口腔中的變化是人教版生物教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元第二章第二節(jié)消化和吸收中的一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，是在學(xué)習(xí)了第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的基礎(chǔ)上，引出的探究活動(dòng)。為第二課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收奠定了基礎(chǔ)。由于學(xué)生已經(jīng)初步具備探究活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，所以本課可以讓學(xué)生在小組活動(dòng)的過程中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過小組之間的比較，得出相應(yīng)的結(jié)論，使學(xué)生在活
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簡(jiǎn)介：第二節(jié)血流的管道血管【教材分析】本節(jié)教材在編排上從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)人手，學(xué)生在生活中都有過因創(chuàng)傷而出血的經(jīng)歷，因此對(duì)于出血的現(xiàn)象是熟悉的，但是學(xué)生對(duì)于不同的創(chuàng)傷為什么會(huì)有不同的出血現(xiàn)象則認(rèn)識(shí)比較模糊。教材通過“想一想，議一議”提出這個(gè)問題，以激起學(xué)生的求知欲望與思維活動(dòng)。教材在本節(jié)第一段文字中指出這與血管中血流狀況相關(guān)后，接著編排了“觀察小
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