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簡介：第四節人體內的氣體交換一、教學目標知識性目標1.概述肺泡內的氣體交換過程；（重點）2.概述組織里的氣體交換過程。（重點）技能目標學會分析實驗方案，并能設計對照實驗。情感目標培養與他人合作探究的能力，發揚集體精神。二、難點氣體交換的原理。三、教學準備1.教師準備空氣清新劑；探究實驗“呼吸時二氧化碳體積分數的變化”材料用具。2.FLASH（1）呼吸時氣體成分的
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上傳時間：2022-01-19
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簡介：血管和心臟教學設計一、教材和學情分析本節課選自蘇教版生物七年級下冊第十章第二節，第十章總體介紹的是人體內物質的運輸和能量的供給。血管和心臟共同構成了人體的血液循環系統，它們組成了一個封閉式的遍布全身的管道，人體內的物質運輸主要是由這些管道來完成的。因此，學習血管和心臟的結構和功能是學生學習人體內物質運輸過程的基礎。前面一節課學生已經了解了血液的組成和功能，這就為學習本課奠定了基礎，同時本節課也
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簡介：第十章第四節人體內的氣體交換一、教材分析本章共分為五節，內容較多，在本冊中占有重要地位，通過對本章內容的學習，學生能夠了解人體與外界環境之間進行氣體交換的過程，明確人體內物質運輸及體內物質氧化分解的過程，為學生學習人體其他生理活動和功能奠定基礎。本節人體內的氣體交換是人體呼吸過程的重要組成部分，學習人體的氣體交換，為進一步學習人體的能量供給奠定基礎。二、學情分析前一節學習了人體與外
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簡介：第十章人體內的物質運輸和能量供給第五節人體能量的供給教學目標1、說出人體內能量的供給的過程；2、說出體溫的概念及體溫變化對人體的影響。教學重點說出人體內能量的供給的過程教學難點說出人體內能量的供給的過程教學方法引導探究法課時安排1課時教學設計（一）引入問題情境引入（二）探究人體能量的供給學生4人一組，討論和交流課本表105和106的相關資料，計算自
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簡介：人體內的氣體交換教學設計【教學目標】知識目標1.說出肺泡內的氣體交換過程；2.說出組織內里的氣體交換過程。能力目標通過分組實驗，提高實驗操作能力，對實驗現象的分析、解釋能力。情感目標通過探究實驗方案的設計，提高創新意識、嚴謹求實的科學精神。【教學過程】主題教師活動學生活動設計意圖導入一、探究呼吸時二氧化碳體積分數的變化二、人體內的氣體交換三、學習總結及
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簡介：第一節血液和血型【設計依據與構想】標準倡導探究性學習，改變學生單一被動的學習方式。在教學設計中根據多元智能理論，結合學生階段發展目標和具體的認知水平及所學知識的屬性，設計多元的課堂活動，推行多元的有效學習方式，讓學生在探究的體驗中學習，獲得知識、技能和情感升華。本課教學共需2課時，教學構想是通過多元的課堂活動，順應學生的學習心理，使學生的學習過程成為學生主動發現知識的過程。第1課時（血液
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簡介：血管和心臟教學設計一、教材和學情分析本節課選自蘇教版生物七年級下冊第十章第二節，第十章總體介紹的是人體內物質的運輸和能量的供給。血管和心臟共同構成了人體的血液循環系統，它們組成了一個封閉式的遍布全身的管道，人體內的物質運輸主要是由這些管道來完成的。因此，學習血管和心臟的結構和功能是學生學習人體內物質運輸過程的基礎。前面一節課學生已經了解了血液的組成和功能，這就為學習本課奠定了基礎，同時本節課也
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簡介：第十章第四節人體內的氣體交換一、教材分析本章共分為五節，內容較多，在本冊中占有重要地位，通過對本章內容的學習，學生能夠了解人體與外界環境之間進行氣體交換的過程，明確人體內物質運輸及體內物質氧化分解的過程，為學生學習人體其他生理活動和功能奠定基礎。本節人體內的氣體交換是人體呼吸過程的重要組成部分，學習人體的氣體交換，為進一步學習人體的能量供給奠定基礎。二、學情分析前一節學習了人體與外
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簡介：人體的能量供給教學設計一、教材分析通過第九章人的食物來自環境和本章前面四節循環系統及呼吸系統的學習，學生已經掌握人體一方面通過消化系統獲得儲存了能量的有機營養物質，另一方面通過呼吸系統獲得了氧氣。本章的第五節則幫助學生說明人體生命活動和維持體溫所需的能量正是來自細胞中這些有機營養物質在氧氣的參與下氧化分解釋放出的能量。所以，本節內容是對第九章及第十章前面內容的小結，在本單元中有著重要的地位
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簡介：教學設計課題人體的血液循環（第二課時）課時安排一個課時教材內容分析血液循環是人體物質運輸部分的重要內容，知識比較抽象，學生難于理解，在此之前，教材已經安排了血管、心臟和血液相關內容的學習，學生已經感受到血液的流動離不開心臟和血管，從而建立起強烈的求知欲，希望進一步學習血液循環的知識，教材將“血液循環”安排在此可以起到水到渠成的效果，可以使學生建立血液循環的完整知識框架。學情分析
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