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簡(jiǎn)介：生物課教學(xué)設(shè)計(jì)課題第2節(jié)原生生物的主要類群學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步認(rèn)知原生生物是自然界的一大生物類群2.認(rèn)識(shí)原生動(dòng)物是能攝取食物的原生生物，藻類是能夠進(jìn)行光合作用的原生生物3.認(rèn)識(shí)原生生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式及其與人類的關(guān)系教學(xué)重難點(diǎn)原生動(dòng)物、藻類的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征及與人類生活的關(guān)系。能力目標(biāo)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和思維的能力。情感目標(biāo)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物的良
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簡(jiǎn)介：教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)展示技能類型小組探究片斷題目生物進(jìn)化學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)生物進(jìn)化的研究證據(jù)和趨勢(shì)了解地球生命史能闡述達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)2、能力目標(biāo)通過(guò)資料的閱讀和實(shí)際的問(wèn)題的引導(dǎo)，養(yǎng)成分析和理解問(wèn)題的能力，進(jìn)而發(fā)展綜合的能力通過(guò)相關(guān)圖片、視頻，獲得形象記憶的方法3、情感目標(biāo)認(rèn)同生物進(jìn)化以及自然選擇體驗(yàn)到自然選擇，人工選擇和環(huán)境影響對(duì)生
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簡(jiǎn)介：人類的起源和進(jìn)化第一課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能列舉和人類親緣關(guān)系最密切的動(dòng)物；說(shuō)出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別；簡(jiǎn)述森林古猿進(jìn)化為類人猿祖先和人類祖先的大概過(guò)程。過(guò)程和方法1.通過(guò)搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料等，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，獲取信息的能力。2.通過(guò)對(duì)人類的起源的探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、分析能力、比較能力及口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的
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簡(jiǎn)介：第21章第1節(jié)生命的起源教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知道推測(cè)的概念和條件，了解科學(xué)家們關(guān)于“生命起源”問(wèn)題的推測(cè)過(guò)程。2、簡(jiǎn)述并比較有關(guān)“生命起源”的幾種主要觀點(diǎn)。3、簡(jiǎn)述科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)否定“自然發(fā)生論”的過(guò)程。4、描述多數(shù)學(xué)者公認(rèn)的“化學(xué)進(jìn)化論”的大體過(guò)程。5、培養(yǎng)學(xué)生推理、歸納的能力以及批判性思維。6、認(rèn)同推測(cè)是重要的科學(xué)研究手段，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)
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簡(jiǎn)介：第1節(jié)生物的分類教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路生活中分類的例子有很多，先從學(xué)生熟悉的事物入手，以游戲的形式展開(kāi)課堂，通過(guò)教材中的活動(dòng)“嘗試對(duì)生物分類”，組織學(xué)生分小組活動(dòng)，對(duì)12種生物進(jìn)行分類，小組貼圖，投影展示分類結(jié)果，匯報(bào)自己組的分類方法，通過(guò)學(xué)生熟悉的歷史“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)”，引出生物學(xué)分類的依據(jù)、方法，及生物分類階層系統(tǒng)。再次回到課前的游戲，將分類進(jìn)行到底，從熟悉的事物入手，加以書(shū)本例子的分析后總
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簡(jiǎn)介：課題名稱第21章第2節(jié)生物的進(jìn)化（第3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)描述達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容；結(jié)合實(shí)例，運(yùn)用自然選擇學(xué)說(shuō)解釋生物進(jìn)化的原因。2）能力目標(biāo)參與完成模擬“豆豆鳥(niǎo)”取食的實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力與小組合作能力;通過(guò)分析模擬“豆豆鳥(niǎo)”取食的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提升總結(jié)歸納的能力。3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)閱讀達(dá)爾文環(huán)球航行和考察的資料，感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是
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簡(jiǎn)介：第21章生命的發(fā)生和發(fā)展第1節(jié)生命的起源學(xué)習(xí)目標(biāo)1、簡(jiǎn)述有關(guān)生命起源的幾種主要觀點(diǎn)；2、描述多數(shù)學(xué)者公認(rèn)的有關(guān)生命起源的大體過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)簡(jiǎn)述有關(guān)生命起源的幾種主要觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)描述多數(shù)學(xué)者公認(rèn)的有關(guān)生命起源的大體過(guò)程。教學(xué)過(guò)程自學(xué)指導(dǎo)1學(xué)生閱讀課本P25，回答一、關(guān)于生命起源的幾種觀點(diǎn)是什么二、活動(dòng)（一）生命是自然發(fā)生的嗎1.觀察17世
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簡(jiǎn)介：課題名稱第23章第1節(jié)生物的生存依賴一定的環(huán)境教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.舉例說(shuō)出水、光、空氣對(duì)生物的影響2.舉例說(shuō)明生物與生物之間的相互關(guān)系能力目標(biāo)通過(guò)分析總結(jié)環(huán)境中非生物因素與生物因素對(duì)生物的影響，提高分析總結(jié)的能力情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)生物的生存依賴一定的環(huán)境，進(jìn)一步提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)1.說(shuō)出水、光、空氣對(duì)于生物的影響2.說(shuō)明生物與生物之間的相互關(guān)
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簡(jiǎn)介：地球上生命的起源教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想本課內(nèi)容具有一定的開(kāi)放性和伸縮性，為教師組織課堂提供了較大的發(fā)揮空間，關(guān)于生命的起源有很多觀點(diǎn)和論斷，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析幾種有代表性的觀點(diǎn)的科學(xué)性，比如“化學(xué)起源說(shuō)”、“宇生說(shuō)”、“熱泉生態(tài)系統(tǒng)”等，學(xué)會(huì)科學(xué)、理智地對(duì)待各種觀點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用證據(jù)和邏輯做出科學(xué)的推測(cè)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性和發(fā)散性思維都是很有幫助的。二、教學(xué)分析本節(jié)是人教版義務(wù)教
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簡(jiǎn)介：第21章生命的發(fā)生和發(fā)展第2節(jié)生物的進(jìn)化（第一課時(shí)）【教材分析】生物的進(jìn)化是北師版第21章生命的發(fā)生和發(fā)展的第二節(jié)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。本節(jié)課是生物的進(jìn)化的第一課時(shí)，本節(jié)教材提供一個(gè)“活動(dòng)”和兩個(gè)“小資料”供課堂教學(xué)使用，通過(guò)觀察化石照片活動(dòng)，對(duì)比分析出化石生物與現(xiàn)存生物可能存在親緣關(guān)系，對(duì)生物進(jìn)化的可能趨勢(shì)進(jìn)行推理，小資料介紹了化石知識(shí)，使學(xué)生了解化石記錄為生物進(jìn)
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