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簡介：第12課大一統(tǒng)的漢朝教學目標知識目標通過本課的學習,使學生了解兩漢興衰的基本脈絡,掌握文景之治、漢武帝的大一統(tǒng)等基本史實。過程與方法通過思考和探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。情感態(tài)度價值觀通過本課的學習,使學生認識,漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點,也是中國封建時代的第一個鼎盛局面;它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和
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上傳時間：2021-09-05
頁數(shù)： 5
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簡介：部編歷史教材七年級上冊第13課東漢的興亡教學設計（一）知識綜述近年來秦漢史雖研究成果豐富，但對于東漢史的研究比較弱。在史學界的絕大部分著作中都認為東漢是漢朝的再建和中興，其與西漢的聯(lián)系不僅是因為統(tǒng)治者的血統(tǒng)，更體現(xiàn)在制度的延續(xù)。自公元25年劉秀立國至公元220年曹丕代漢，東漢歷14帝共195年，是中國封建社會繼秦朝、西漢后的又一大一統(tǒng)王朝，其統(tǒng)治雖大體承襲西漢，但也采取了一些不同于前代的
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簡介：課題12漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝首備人及時間總課時第12課時二次備課人及時間教學目標優(yōu)等生的知識與能力目標通過學習，認識它對于統(tǒng)一的多民族國家和發(fā)展有著十分重要作用中等生的知識與能力目標探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的分析歷史問題學困生的知識與能力目標了解“推恩令”“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”及鹽鐵專賣學習方法培養(yǎng)目標培養(yǎng)閱讀課文解決歷史能力學習習慣養(yǎng)成目標
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簡介：課題第2課原始農(nóng)耕生活課型新授第課時教學目標知識與技能通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的農(nóng)耕生活，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。過程與方法通過本課學習，初步培養(yǎng)學生觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已
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簡介：早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教學設計1.導入新課并展示教學目標中秋剛過，關(guān)于中秋節(jié)有好多美麗的傳說，圖中就是一個，傳說中嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了丈夫從西王母那里求來的長生不老藥，奔向了月宮，據(jù)說嫦娥和后羿是夏朝的著名人物。夏朝是如何建立的，經(jīng)歷的多少年，夏朝后面是哪兩個朝代，這節(jié)課我們共同走進夏商周的歷史。展示教學目標。2.自主學習
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簡介：第5課青銅器與甲骨文教學設計雄縣二中胡硯池一、本課的性質(zhì)、地位和作用。青銅器與甲骨文是一堂專門的文化史課，著重為學生介紹了夏商西周文化的典型代表青銅器與甲骨文。我們知道，夏商西周三代，是中華文明的形成時期，直接影響著其后的中國社會歷史和文化的發(fā)展。青銅器和甲骨文反映了當時高度發(fā)達的文明，青銅制造業(yè)是當時文明的典型代表。夏商西周三代是中國史上從傳說走上有文字記載的歷
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簡介：人教版初中歷史七年級上冊第一單元中華文明的起源第2課原始的農(nóng)耕生活教學設計教學目標知識與能力目標（1）了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況（2）中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平（3）認識中國原始農(nóng)耕發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。過程與方法目標用具是教學課本、多媒體教學課件結(jié)合歷史圖冊，教學方法是啟發(fā)式的談話法，設計探究問題，以問題引導
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簡介：第6課動蕩的春秋時期課堂教學設計【知識與能力】了解春秋時期從經(jīng)濟發(fā)展到社會制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭霸斗爭及其影響。認識春秋時期是生產(chǎn)力飛躍進步、社會制度大變革、政治局面大變動的時代,培養(yǎng)學生從歷史現(xiàn)象到歷史認知的思維能力。【過程與方法】通過對鐵器、牛耕出現(xiàn)的出土文物圖片和相關(guān)文獻記載的認知，激發(fā)學生學習興趣，增加感性認識，培養(yǎng)證據(jù)意識；通過春秋時期與西周相關(guān)制度的對比，理解
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簡介：課題第7課戰(zhàn)國時期的社會變化課時教學目標知識與能力了解商鞅變法、戰(zhàn)國七雄、合縱與連橫等基本史實，感知戰(zhàn)國時期我國歷史發(fā)展的總趨勢，辯證地認識戰(zhàn)國時期的諸侯兼并戰(zhàn)爭；了解都江堰水利工程。過程與方法識讀戰(zhàn)國形勢圖，獲取有效的歷史信息。通過材料研讀，學會論從史出的史學方法。通過對商鞅變法的開放性討論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和個性發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀改革促進國家強大和社會進步，但改
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