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簡(jiǎn)介：（二）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)在于官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立局面的形成。本節(jié)課的難點(diǎn)在于曹操統(tǒng)一北方的原因和三國(guó)鼎立局面形成的原因二、學(xué)生分析本課的授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，七年學(xué)生的抽象思維能力還較弱，對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)也容易呈現(xiàn)出單一和片面的特點(diǎn)。但由于三國(guó)故事家喻戶曉，有關(guān)三國(guó)的網(wǎng)絡(luò)游戲也很流行，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)興趣濃厚，因此教師在教學(xué)中，要注意將學(xué)生課外
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簡(jiǎn)介：第15課兩漢的科技和文化【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解兩漢時(shí)期的科學(xué)技術(shù)成就和醫(yī)學(xué)成就，包括造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)、張仲景和華佗。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解佛教傳入和道教興起的簡(jiǎn)要史實(shí)，了解司馬遷的生平事跡及其撰寫的史記的主要內(nèi)容。2、過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)佛教和道教在我國(guó)得以傳播的原因及所產(chǎn)生的影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義有關(guān)社會(huì)意識(shí)理論分析歷史文
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簡(jiǎn)介：第19課北魏政治和北方民族大交融教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力了解淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融等基本史實(shí)，思考并認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的必然性。2.過(guò)程與方法制作表格、分析圖片、問(wèn)題探究。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)北魏孝文帝的改革措施、北方地區(qū)的民族交融。2.難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)民族大融合的含義。三、教學(xué)方法
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簡(jiǎn)介：第19課北魏政治和北方民族大交融教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)任務(wù)】課標(biāo)要求內(nèi)容要點(diǎn)淝水之戰(zhàn)，北魏孝文帝改革，北方地區(qū)的民族交融。認(rèn)知提示了解北魏孝文帝改革措施，理解民族交融的方式和意義。教育目標(biāo)知識(shí)與能力了解南北朝時(shí)期我國(guó)民族大融合的基本史實(shí)，包括自十六國(guó)以來(lái)北方地區(qū)民族融合的趨勢(shì)和北魏孝文帝改革的主要史實(shí)。體會(huì)我國(guó)古代歷史上
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簡(jiǎn)介：人教版中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族交融第19課北魏政治和北方民族大交融課程標(biāo)準(zhǔn)了解淝水之戰(zhàn)，北魏孝文帝改革和北方地區(qū)的民族交融；通過(guò)北魏孝文帝改革措施，理解民族交融的方式和意義；初步理解民族交往、交流、交融對(duì)中華民族發(fā)展的意義。教材內(nèi)容分析魏晉以來(lái)，隨著許多少數(shù)民族的內(nèi)遷和北方漢族的南下，各民族之間的交往、交流和交融交融的內(nèi)容愈加深入，從吃穿住行到
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簡(jiǎn)介：十五、兩漢的科技和文化一設(shè)計(jì)思想首先，遵循以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以期讓學(xué)生成為課堂的主角。其次，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，通過(guò)看書查找的方式初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提取重要?dú)v史信息的能力。第三，依托教材，以歷史知識(shí)做為骨架，歷史故事充盈血肉，將歷史內(nèi)容栩栩如生地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生在有趣的故事中感悟歷史的本來(lái)面貌，得到一定的啟發(fā)。教學(xué)理念理念比技術(shù)更重要，多媒體“動(dòng)”起來(lái)，是為了使
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簡(jiǎn)介：第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能了解西晉建立和統(tǒng)一，及八王之亂，使學(xué)生能正確評(píng)價(jià)著名歷史人物等，提高歷史地看問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷史上著名的成語(yǔ)“司馬昭之心”，提高辯證地看問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歷史上所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義史觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力【教學(xué)重難點(diǎn)】了解西晉的建立與滅亡，及“八王之亂”.
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簡(jiǎn)介：第16課三國(guó)鼎立1、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)，思考兩場(chǎng)戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因，初步了解三國(guó)鼎立局面形成的原因。2、過(guò)程與方法了解戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，提升復(fù)述重大歷史事件的能力；分析曹操一勝一敗的原因，提高對(duì)比、分析的能力；識(shí)讀三國(guó)鼎立形勢(shì)圖，學(xué)習(xí)獲取有效歷史信息的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀閱讀三國(guó)演義的片段，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品和真實(shí)歷史
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