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簡介：東漢的興亡教學目標知識與技能了解東漢興亡的基本脈絡，引導學生思考“光武中興”局面形成的原因，培養學生運用歷史唯物主義觀點正確認識、分析歷史問題的能力。過程與方法通過歷史圖表的研讀，學會搜索有效信息；通過把“文景之治”和“光武中興”的比較，掌握比較和歸納的技能。情感態度與價值觀了解東漢的建立及“光武中興”局面的形成，認識光武帝調整統治政策，對社會經濟的恢復和發展起了促進作用。
下載積分： 30 金幣
上傳時間：2021-09-05
頁數： 5
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簡介：課題第11課西漢建立和“文景之治”授課教師課時安排1課時課型常規課教學目標知識與技能知道西漢的建立；掌握漢初的休養生息政策；了解“文景之治”。過程與方法通過對“秦亡漢興”的比較，培養學生運用歷史觀點分析問題的能力。通過對歷史故事、材料的閱讀和分析，培養學生歸納能力和分析問題的能力。通過影像、討論的方式培養學生探究歷史事件的能力。情感態度與價值觀通過對漢初實
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上傳時間：2021-09-05
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簡介：第11課西漢建立和“文景之治”教案大家都知道，在上周三（10月18號）上午9點，有一場非常重要的會議召開了，對，就是黨的十九大，在會議上，習近平總書記作了重要報告，其中有一段是這樣說的人民生活不斷改善。深入貫徹以人民為中心的發展思想，一大批惠民舉措落地實施，人民獲得感顯著增強。脫貧攻堅戰取得決定性進展，六千多萬貧困人口穩定脫貧，貧困發生率從百分之十點二下降到百分之四以下。覆蓋城鄉居民的社會保
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上傳時間：2021-09-05
頁數： 3
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簡介：七下第11課西漢建立和“文景之治”教學設計一、課程標準（1）知道西漢的建立（2）了解“文景之治”二、教學目標1通過手機掃描二維碼進入數字博物館參觀，以及應用H5軟件閱讀緹縈救父的小故事，將歷史學習與現代科技密切結合，既體會到歷史與現代的聯系，更提高對歷史信息的提取、查找、辨別的手段和方法。2通過探究歷史遺址、遺跡的圖片、文字等史料，知道文景之治等史實，提高史料分析能力；3.通過
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上傳時間：2021-09-05
頁數： 3
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簡介：課題人教2011課標版（部編）七年級上冊第三單元秦漢時期統一多民族國家的建立和鞏固第11課西漢建立和“文景之治”課程內容1.知道西漢的建立;2.了解“文景之治”。教學目標1.知道西漢的建立、了解“文景之治”。2.了解休養生息政策，從秦漢兩朝政策和結果的不同，理解“得民心者得天下”的重要性。3.閱讀、理解與本課相關的史料，學會從史料中提取有用信息，做到論從史出。4
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上傳時間：2021-09-05
頁數： 5
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簡介：12課漢武帝鞏固大一統王朝教學目標1、識記漢武帝為鞏固大一統在政治、思想、經濟等方面采取的措施。2、分析漢武帝為鞏固大一統采取的各項措施。3、感知漢武帝為維護國家統一所做的努力，認識維護和鞏固國家的統一是中華民族長期永恒的任務。教學重點漢武帝為鞏固大一統采取的各項措施。教學難點理解漢武帝為鞏固大一統在政治、思想、經濟等方面采取的措施。教學準備多媒體教學過程觀看視頻
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上傳時間：2021-09-05
頁數： 2
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簡介：第13課東漢的興亡內容標準光武中興、外戚宦官交替專權、黃巾起義。認知提示了解東漢的建立，知道東漢外戚宦官專權造成的社會動蕩局面導致了黃巾起義，沉重打擊了東漢的統治，使東漢政權名存實亡。教學目標1、知識與能力了解東漢興亡的基本脈絡，了解光武中興、外戚宦官交替專政、黃巾起義基本史實，培養自主學習、合作探究的能力，分析、比較、概括的能力以及論從史出的歷史思維。2、過程與方法通過
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上傳時間：2021-09-05
頁數： 5
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簡介：第2課原始的農耕生活教學目標知識與能力目標通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。2、過程與方法本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發式的談話法，設計探究問題與學生質疑相結合。3、情感態度與價值觀通過本課學習，使學生認同創造出我國原始農耕文
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上傳時間：2021-09-05
頁數： 2
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簡介：第4課早期國家的產生和發展教學設計1、內容標準內容要點“家天下”；知道夏朝的建立標志著國家的產生；知道夏、商、西周三代的更替；了解西周的分封制及其作用。認知提示初步理解分封制的作用。解讀國家的出現，是人類社會進入文明時代的標志。夏、商、西周是中國早期國家的產生和發展時期。夏朝的建立，標志著中國早期國家的產生，后繼的商朝和周朝，國家的地域更為擴大。為了
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簡介：第5課青銅器與甲骨文教學設計遼寧省實驗中學分校李雨艷一、教學目標1、知識與能力了解夏、商、西周特別是商周時期青銅鑄造業的基本史實和特點，知道著名的司母戊鼎和四羊方尊是當時高超青銅工藝的杰出代表。了解甲骨文發現的基本史實和深遠影響，知道甲骨文的造字特點，體會中華文化的博大精深，初步學會鑒賞歷史文物，培養學生觀察、分析、概括、表達的能力。2、過程與方法由青銅器拍賣導入，引發學生思考
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