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簡介：第19課北魏政治和北方民族大交融教學設計（一）教學目標1知識與技能了解淝水之戰、北魏孝文帝改革、北方地區的民族交融等基本史實，思考并認識歷史發展的必然性。2過程與方法通過引用嘎仙洞動態圖片，把歷史與現實聯系起來，引出本課學習內容。對于淝水之戰通過微課展示、學生自主學習、分組合作探究等方法，化難為易。針對北魏孝文帝改革，利用媒體視頻引路，教師填充相關資料，通過小組討論后進行歸納總結制
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上傳時間：2021-09-04
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簡介：第19課北魏政治和北方民族大交融教學目標1、知識與能力了解淝水之戰、北魏孝文帝改革、北方地區的民族交融等基本史實，思考并認識歷史發展的必然性。2、過程與方法制作表格、分析圖片、問題探究。3、情感、態度與價值觀民族團結和國家統一是歷史發展潮流。教學重點和難點重點北魏孝文帝改革措施及意義、北方地區的民族交融難點北方地區的民族交融的方式和意義教學過程【新課導入】播放
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上傳時間：2021-09-04
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簡介：第17課西晉的短暫統一和北方各族的內遷一、教學目標1、知識與技能能說出西晉的建立、八王之亂、少數民族內遷的史實；通過合作探究分析出西晉速亡的原因；通過研習史料增強分析評價歷史問題的能力。2、過程與方法通過對八王之亂與西晉分封制的關系和西晉速亡原因等問題的探究，學生學會運用比較、聯系、分析、歸納概括歷史問題的方法及合作的意識。3、情感態度價值觀認識到“成由節儉，敗由奢”的道理和
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簡介：課題名稱第十六課三國鼎立考綱、大綱描述掌握官渡之戰、赤壁之戰的相關內容和影響以及三國鼎立的基本情況。教材內容分析黃巾起義使得東漢政權名存實亡。在鎮壓起義過程中，各地官僚趁機擴張勢力，形成割據。本課則主要介紹了國家從分裂到局部統一的過渡時期的歷史，在官渡之戰，赤壁之戰等一系列戰役作用下，曹操，劉備，孫權的勢力逐步崛起，進而形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。三國鼎立是東漢末年軍閥割據混戰的必然
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簡介：第19課北魏政治和北方民族大交融教學設計一、教材分析本課主要學習三塊內容，淝水之戰、北魏孝文帝改革、北方地區的民族交融。三塊內容通過前秦和北魏這兩個少數民族政權不同的統治措施及結果，突顯出民族交融的歷史潮流。北魏孝文帝改革是本課的重點內容，教材從背景、措施、意義三個方面進行敘述。北方地區的民族交融既是本課的重點也是本課的難點，教材從北方地區民族交融的方式和意義兩個方面敘述。二、教學目標
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簡介：第17課西晉的短暫統一和北方各族的內遷【教材分析】1分析課程標準義務教育歷史課程標準（2011年版）對于2016年部編人教版歷史新教材第17課涉及的歷史知識作了如下要求“知道兩晉南北朝的更替，初步了解人口的南遷。”2011年版歷史課程標準重視歷史課程的思想性、基礎性、人文性和綜合性。本課充分體現了新課程的性質，教師在教學過程中需要普及西晉的基本歷史，展現社會歷史發展變化的脈絡，幫助學生注
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簡介：課題第19課北魏政治和北方民族大交融科目歷史年級七年級課時1課時一、【課標要求】通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發展的意義。二、【學習目標】知識與能力能講述淝水之戰的概況，知道與之相關的典故。能概述北魏孝文帝改革的措施，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發展的意義。過程與方法通過拓跋鮮卑大事記來理清其發展歷程，進而學習北魏的建立
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簡介：第14課溝通中外文明的“絲綢之路”課標要求通過“絲綢之路”的路開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。教材分析本課介紹了絲綢之路的開辟、作用及從那時起中國對“西域地區”進行管理，使之成為我國不可分割的一部分。共三個部分第一部分，張騫通西域。第二部分，對西域的管理。第三部分，絲綢之路。學情分析本課的教學內容針對的是七年級學生，他們對歷史的認知水平和對問題的分析能力還不高，學生只聽說過
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簡介：第19課北魏政治和北方民族大交融【課標要求】通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發展的意義。【學習目標】1掌握淝水之戰的基本史實。2熟記北魏孝文帝改革的基本史實。3通過學習和思考本課所敘述的民族大融合進程，培養全面、系統地思考問題的初步能力和追蹤歷史發展基本線索的初步能力。4通過本課的學習，培養在民族問題上的正確觀念，認識到民族間的經濟、文化交流是我國歷史上民
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簡介：第17課西晉的短暫統一和北方各族的內遷教學設計一、教學目標知識與能力了解西晉建立、統一全國及八王之亂的基本史實。了解北方游牧民族內遷的情況和北方十六國的建立的背景。過程與方法了解西晉統治腐朽，分析八王之亂的原因；識讀西晉內遷少數民族分布圖，獲取有效的歷史信息，并分析北方游牧民族內遷的影響；通過對“西晉為什么短暫而亡”的分析，培養學生歸納史實的能力。情感態度與價值觀分析西晉統一
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