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簡(jiǎn)介：課題北魏政治和北方民族大交融學(xué)科歷史年級(jí)七年教師課標(biāo)要求通過(guò)北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對(duì)中華民族發(fā)展的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解淝水之戰(zhàn)和北方地區(qū)民族交融的基本史實(shí)，概述北魏孝文帝促進(jìn)民族交融的措施。2.通過(guò)學(xué)生閱讀理解教材，概括歸納孝文帝的主要改革措施，初步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納概括歷史問(wèn)題的能力。3.通過(guò)對(duì)北魏孝文帝改革的內(nèi)容和影響的分析使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到凡是符
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簡(jiǎn)介：教學(xué)內(nèi)容第19課北魏政治和北方民族大交融講授者教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解淝水之戰(zhàn)，了解鮮卑民族的發(fā)展演變，認(rèn)識(shí)孝文帝改革的歷史背景、主要內(nèi)容和改革促進(jìn)了北朝民族交往、交流和交融的表現(xiàn)。過(guò)程與方法1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，具體分析民族融合的表現(xiàn)、分組對(duì)比回答、討論等方法，化難為易，從而輕易突破難點(diǎn)；2、幫助學(xué)生理解和掌握孝文帝的改革措施，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的民族觀，從而順利
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簡(jiǎn)介：第十五課兩漢的科技和文化內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知道佛教的傳入和道教的產(chǎn)生；知道司馬遷和史記；知道造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)傳播文化的作用；講述張仲景和華佗的故事。一教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力通過(guò)學(xué)習(xí)了解造紙術(shù)的改進(jìn)、司馬遷與史記、華佗和張仲景、佛教的傳入和道教的產(chǎn)生。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括和分析問(wèn)題的能力。2、過(guò)程與方法通過(guò)閱讀課文提取有效信息完成自主學(xué)習(xí)；通過(guò)了解司馬遷的生平，體會(huì)人物身上高貴的品質(zhì)；通過(guò)閱讀張仲
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簡(jiǎn)介：教學(xué)設(shè)計(jì)案例名稱北魏政治和北方民族大交融教師姓名案例類型新授課學(xué)段初中歷史七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)/活動(dòng)目標(biāo)1、教學(xué)目標(biāo)掌握淝水之戰(zhàn)的基本史實(shí)，了解東晉取勝的原因；通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握北魏孝文帝改革的原因、內(nèi)容及作用，提高學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，比較系統(tǒng)地了解南北朝時(shí)期我國(guó)民族大融合的基本史實(shí)，包括北方地區(qū)民族融合的趨勢(shì)和北魏孝文帝改革的主要史實(shí)，為進(jìn)一步了解我
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簡(jiǎn)介：第15課兩漢的科技和文化【教學(xué)目標(biāo)】1.了解造紙術(shù)的發(fā)明，張仲景和華佗，司馬遷和史記，佛教和道教等基本史實(shí)。2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)會(huì)閱讀教材、觀察漢代造紙示意圖，了解造紙的工序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。3通過(guò)學(xué)習(xí)兩漢時(shí)期的科技文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的科技教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)我們科技文化在世界的領(lǐng)先地位和中華民族對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)造紙術(shù)的發(fā)
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簡(jiǎn)介：第19課北魏政治和北方民族大交融教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能1掌握淝水之戰(zhàn)的基本史實(shí)，了解前秦失敗和東晉取勝的原因。2通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握北魏孝文帝改革的內(nèi)容及意義，提高學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。3通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，比較系統(tǒng)地了解南北朝時(shí)期我國(guó)北方民族大融合的基本史實(shí)，包括北方地區(qū)民族融合的趨勢(shì)和北魏孝文帝改革的主要史實(shí)，為進(jìn)一步了解我國(guó)古代歷史上民族融合的進(jìn)程和中華民族形成
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簡(jiǎn)介：公開(kāi)課教案三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)分立與民族交融七上第四單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生掌握三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的階段特征，理清其歷史發(fā)展脈絡(luò)，建構(gòu)知識(shí)體系，并對(duì)類似知識(shí)進(jìn)行分類歸納和比較分析，幫助學(xué)生掌握歷史復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。過(guò)程與方法劃分歷史階段、把握階段特征；理清發(fā)展線索、構(gòu)建知識(shí)體系；合并同類項(xiàng)、學(xué)會(huì)知識(shí)整合；說(shuō)相同、道不同、善于比較分析；以史為鑒讓歷史
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簡(jiǎn)介：北魏政治和北方民族大交融教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課以“民族間的交往交融”為主線，通過(guò)鮮卑拓跋在不同文明的激烈碰撞下作出選擇，分為“交往中的沖突”、“交往中的交融”，引出民族間應(yīng)堅(jiān)持交流尊重，相互學(xué)習(xí)。二、課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)北魏孝文帝的改革，初步理解民族交往、交融對(duì)中華民族發(fā)展的意義。三、教學(xué)內(nèi)容分析本課的主題是民族大融合。魏晉南北朝時(shí)期是我國(guó)民族交融時(shí)期。西晉末年，戰(zhàn)亂頻繁，中原人口劇
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簡(jiǎn)介：第18課三國(guó)鼎立【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道赤壁之戰(zhàn)三國(guó)鼎立局面的形成【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能通過(guò)對(duì)官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的學(xué)習(xí)掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用。理解曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、曹操敗于赤壁之戰(zhàn)的原因、三國(guó)鼎立局面形成的原因。過(guò)程與方法通過(guò)討論曹操在官渡之戰(zhàn)以少勝多，而在赤壁之戰(zhàn)以多敗于少的原因，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。區(qū)別文藝與史實(shí)，將文藝作品中的情節(jié)與歷史事實(shí)對(duì)比，提高分辨歷史真實(shí)性與
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簡(jiǎn)介：17、西晉短暫的統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力了解西晉建立、統(tǒng)一全國(guó)及八王之亂的基本史實(shí)。了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國(guó)的建立的背景。過(guò)程與方法了解西晉的治國(guó)方略，分析八王之亂的原因；識(shí)讀西晉內(nèi)遷少數(shù)民族分布圖，獲取有效的歷史信息，并分析北方游牧民族內(nèi)遷的影響；通過(guò)對(duì)“西晉為什么是一個(gè)短命的王朝”的分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納史實(shí)
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