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簡介：西漢建立和“文景之治”教學設計導入回顧上一節課內容，問楚漢之爭結果如何項羽兵敗自刎；劉邦勝利，建立漢朝。由此引入本課11課西漢建立和“文景之治”。講授新課以三個篇章來學習本課。首先，學習第一篇章“漢并天下，百廢待興”。展示兩幅圖片圖片1（瓦當），瓦當古代建筑中屋檐最前端的一片瓦。圖片2（課本中漢并天下瓦當）。簡介此片瓦當楚漢之爭后，為紀念劉邦戰勝
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上傳時間：2021-09-05
頁數： 3
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簡介：教學設計教學目的探究諸子百家思想，感悟先哲智慧，培養學生的民族認同感教學重點感悟先哲智慧，體會傳統思想的博大教學難點民族認同感的培養教學過程一、溫故知新感悟先哲智慧學生展示喜愛的諸子思想，教師點評，引導他們體會先哲智慧二、影響深遠惠及世界補充諸子思想在當代世界的影響力的史實，引導學生認識祖國古代思想的偉大，培養他們的民族認同感，增強民族自信心三、我的收獲課堂小結
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上傳時間：2021-09-05
頁數： 1
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簡介：第11課西漢建立和“文景之治”教學設計教學內容第11課西漢建立和“文景之治”教學目標知識與技能了解西漢的建立、休養生息政策、“文景之治”等基本史實，以教材為中心掌握基本史實。過程與方法研讀與課本相關的史料，獲取相關歷史信息，做到論從史出。情感態度與價值觀1、認識漢初統治者吸取秦朝滅亡的教訓，實行修養生息政策，有利于恢復社會穩定，促進生產的恢復和發展。2
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上傳時間：2021-09-05
頁數： 3
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簡介：百家爭鳴教學目標知識目標1.掌握孔子的政治思想和教育成就。2.掌握老子的哲學思想。3.掌握戰國時期百家爭鳴的背景及各家思想及代表人物。能力目標1.通過將春秋戰國時期經濟、政治歷史與本課思想史聯系起來，啟發學生認識到社會存在決定社會意識、社會意識是社會存在的反映，提高學生初步運用歷史唯物主義觀點解釋、分析歷史現象的能力。2.通過對孔子、老子思想的學習，引導學生評價孔子、老子的思
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上傳時間：2021-09-05
頁數： 10
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簡介：第11課西漢建立和“文景之治”一、教學目標1、以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示為對學生應掌握知識的要求。過程與方法目標2、通過引導學生思考“西漢初年，統治者為什么要實行休養生息政策漢初休養生息政策措施的實施與文景之治局面出現的關系”培養學生分析問題的能力。3、通過對漢初實行休養生息政策的原因的學習，培養學生形成歷史唯物主義世界觀。認識到西漢社會經濟之所以得到恢復發展
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上傳時間：2021-09-05
頁數： 3
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簡介：第9課秦統一中國教案學習目標1.了解秦統一六國的基本情況，記住秦統一中國的時間，都城及最高統治者的稱號。2.通過情景模擬秦統一后征收賦稅情景，培養學生于具體歷史場景中，分析問題及解決問題的能力。3.通過對統一的理解，讓學生認識統一對人民生活的重要性，從而讓學生產生感情共鳴。學習重點秦的統一及其意義；秦始皇鞏固統一的措施及作用。學習難點秦王朝的性質與特點；秦朝中央集權制度的形
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簡介：第12課漢武帝鞏固大一統王朝一、學科知識綜述從司馬遷的史記到民國夏曾佑中國古代史，史學界一直對“大一統”這一歷史現象持關注態度，尤其是當代史學界，呂思勉秦漢史、錢穆秦漢史、翦伯贊秦漢史、安作璋秦漢史、田余慶秦漢史、林劍鳴秦漢史，大家著作可謂“百花齊放”，他們都希望從逝去二千余年的秦漢帝國的歷史活動中，追尋仍存活于中國文化中的中華大一統的價值理念，是如何在中華民族篳路藍縷、艱辛跋涉的歷史進程
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上傳時間：2021-09-05
頁數： 5
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簡介：人教版七年級歷史上冊第9課秦統一中國教學設計教學目標1.知識與能力通過本課學習，使學生掌握秦朝中央集權統治的建立和秦始皇鞏固統一的措施及作用；了解秦朝疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。通過分組合作學習秦朝在中國歷史上發揮的重要作用，學生能逐步養成樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得，分享學習成果的習慣。2.過程與方法運用賞圖片、析材料、聽
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上傳時間：2021-09-05
頁數： 5
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簡介：教學設計教學目標1、知識與能力了解“推恩令”、“罷黜百家、獨尊儒術”、鹽鐵官營等一系列鞏固大一統的措施。2、過程與方法從引導學生閱讀漢初中央和封國力量對比對比圖表入手，結合相關歷史記載，逐次分析分析漢武帝所采取的相關措施。3、情感態度價值觀感知漢武帝為鞏固國家統一所做的努力，認識維護和鞏固國家統一是中華民族永恒的任務。教學重點“推恩令”、“罷黜百家、獨尊儒術
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上傳時間：2021-09-05
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簡介：第10課秦末農民大起義一、教學目標1.知識與能力目標通過自學、合作學習掌握秦朝暴政的主要表現；了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識。2.過程與方法目標通過學生對秦末農民起義爆發原因的探究，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力；引導學生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化，培養學生比較歸納能力。3.情感、態
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上傳時間：2021-09-05
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