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簡介：水到哪里去了教學設計,教材分析,這是本單元的起始課,本課在教科書上共3頁,分為3個版塊,教科書第2頁,聚焦版塊,展示了幅占據(jù)一整個頁面的水,聚焦部分的問題是,水還可能有其他的形態(tài)嗎,指明了這節(jié)課的內(nèi)容是讓學生研究水的其他形態(tài),教科書第3,4
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上傳時間：2023-09-10
頁數(shù)： 7
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簡介：一袋空氣的質(zhì)量是多少教學設計,教材分析,本課繼續(xù)承接上一課的研究問題,在感受了空氣有多重,知道空氣有質(zhì)量的基礎上,提出,一袋空氣的質(zhì)量是多少,這一更為復雜的研究問題,需要學生先確認一袋空氣的體積,然后再分步解決,要解決這個問題,需要學生應用
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上傳時間：2023-09-10
頁數(shù)： 6
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簡介：風的成因教學設計,教材分析,本課的主要任務是讓學生形成,空氣流動形成風,的科學概念,知道空氣的冷熱變化導致空氣流動是自然風形成的主要原因,并能舉例說說生活中形成風的一些方法,本課探究風的成因是對上一課探究空氣遇熱會上升,遇冷會下降學習活動的
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上傳時間：2023-09-10
頁數(shù)： 5
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簡介：教科版科學三年級上冊實驗報告第一單元實驗一,比較有蓋和無蓋杯子中水量的變化,1,實驗材料,兩個大小相同的杯子,塑料薄膜,橡皮筋,2,實驗步驟,向兩個大小相同的杯子里加入等量的水,標出水的高度,用塑料薄膜蓋好其中一個杯口,并用橡皮筋固定,另一
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上傳時間：2023-09-08
頁數(shù)： 12
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簡介：壓縮空氣教學設計,教材簡析,通過前面兩節(jié)課的研究,學生已經(jīng)可以廣泛認同,空氣和石塊,水等一樣,是一種物質(zhì),在此認知基礎上,本課以及此后的學習內(nèi)容要對空氣的物質(zhì)屬性進行更深入的研究和理解,在科學的大概念里,宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構成
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上傳時間：2023-09-06
頁數(shù)： 4
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簡介：水結冰了教學設計,教材簡析,本課是三年級上冊水單元的第3課,教材用冬天水面的冰,屋檐下的冰等場景引入,喚起學生,溫度低時,水會結冰,已有認知,由此引出本課研究的主題,水結冰后的變化,從而開展一系列,觀察記錄水結冰過程中的各種變化,的活動,本
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上傳時間：2023-09-06
頁數(shù)： 4
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簡介：加快溶解教學設計,教材簡析,本課是水單元第6課的內(nèi)容,本課在聚焦部分提出問題,我們有什么辦法可以加快物質(zhì)在水中的溶解呢,直接表明了本節(jié)課的探究主題,探究部分先說一說,之后又有兩個活動,第一個是探索溫度與溶解快慢的關系,第二個是探索攪拌與溶解
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頁數(shù)： 4
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簡介：它們發(fā)生了什么變化教學設計,教材簡析,本課是水單元的最后一課,隸屬于義務教育小學科學課程標準物質(zhì)科學領域,指向,物質(zhì)在發(fā)生變化時,構成物體的物質(zhì)可能改變,也可能不變,這一科學概念,學生通過前面的學習,知道了水有三態(tài)變化,也初步建立起了,物質(zhì)
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頁數(shù)： 6
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簡介：混合與分離教學設計,教材簡析,本課是水單元第7課的內(nèi)容,本節(jié)課在水能溶解多少物質(zhì)和加快溶解兩節(jié)課的基礎上,引導學生思考增加和減少水分,鹽的水溶液會發(fā)生什么變化,聚焦部分明確學習任務,食鹽灑落在沙里了,怎樣把它們分離呢,激發(fā)學生積極思考,探究
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頁數(shù)： 4
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簡介：空氣和我們的生活教學設計,教材簡析,本課從空氣是一種資源的角度引導學生認識空氣,地球是動植物和人類的家園,通過本課開展的調(diào)查,交流,學習活動,學生能從更多維度,更深入地了解空氣與動植物以及人類生產(chǎn),生活密不可分的關系,同時,本課也是對本單元
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上傳時間：2023-09-06
頁數(shù)： 3
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