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簡介：教科版三年級上冊科學Word教案（全冊，共98頁）目錄單元水1.水到哪里去了2.水沸騰了3.水結冰了4.冰融化了5.水能溶解多少物質6.加快溶解7.混合與分離8.它們發生了什么變化單元空氣1.感受空氣2.空氣能占據空間嗎3.壓縮空氣4.空氣有質量嗎5.一袋空氣的質量是多少6.我們來做“熱氣球”7.風的成因8.空氣和我們的生活單元天氣1.我們關心天
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上傳時間：2021-10-20
頁數： 101
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簡介：2.認識氣溫計【教材簡析】本課是三上天氣單元的第二課。通過第一課的學習，學生明確了本單元的學習主題，對天氣現象有了粗淺的認識;對天氣的變化有了一些直觀的感受;意識到天氣影響著他們的生活。本節課轉入對“氣溫”這一具體的天氣特征的觀測，重點是氣溫計的研究與認識。聚焦部分，先直述“太陽可以使地球變熱”，從宏觀的視角，理解太陽熱量與氣溫的關系，然后聚焦問題用什么工具去測量氣溫呢探索部分，安
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上傳時間：2021-10-20
頁數： 3
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簡介：8.它們發生了什么變化【教材簡析】本單元以“水”為探究主題，引導學生探究物質狀態之間的變化。通過觀察水的各種狀態固態、液態、氣態，集中研究水在凝結、融化、蒸發過程中發生的變化，幫助學生初步建立起“物質是不斷變化的認識，同時，通過對食鹽和沙混合物的分離實驗，幫助學生初步建立起自然界“物質循環”“變化可逆的概念。物理變化,指物質的狀態雖然發生了變化,但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變
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上傳時間：2021-10-20
頁數： 7
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簡介：3.測量氣溫【教材簡析】本課是天氣單元的第三課。在前一節課中，學生已經學會了氣溫計的正確使用方法，這節課就要使用氣溫計測量氣溫，并由此發現一天的氣溫變化規律。聚焦版塊，首先明確這節課的主題是測量氣溫。探索版塊，回顧氣溫計的使用方法，使用氣溫計到校園各個地點測量氣溫。研討版塊，探討“為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫”;展示各組同學前一節課后的觀察氣溫的數據，繪
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頁數： 3
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簡介：1.感受空氣【教材簡析】感受空氣是第二單元空氣的起始課，本課主要借助生活中與空氣密切相關的物體來深入研究空氣的特征，如占據一定空間，有質量，可以流動等，同樣選取了空氣和另外兩種不同狀態的物質進行對比研究，目的是引導學生區分氣體、固體和液體，進而對這些相同點進行更為深入的研究，為本單元中持續學習空氣做鋪墊。聚焦板塊，通過導入活動，希望學生關注到兩個問題，空氣的特征有哪些空氣的作用
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頁數： 5
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簡介：7.整理我們的天氣日歷【教材簡析】經過一段時間的天氣觀察和記錄，學生已經在天氣日歷中記錄了很多天氣信息。本節課要對這些信息進行整理和分析，幫助學生認識天氣，了解天氣變化的一些規律。聚焦板塊，通過展示天氣日歷，思考總結我們該從哪些方面去整理和總結天氣日歷，為后續分配統計任務做好鋪墊。探索板塊，主要是通過學生活動，總結整理天氣日歷中的各項信息。通過探索活動學生會發現，一段時間內的天氣情況變
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簡介：5.一袋空氣的質量是多少【教材簡析】學生通過上節課的探究已經知道了空氣是有質量的，運用綠豆這種對比物，能直觀地了解20筒空氣的質量大概是多少。本課課題提出“一袋空氣的質量是多少”這個問題，這是一個比較復雜的問題。本課需要學生應用上節課的方法，來測量一袋空氣的質量，感受一定量的空氣究竟有多重，進一步確認空氣是有質量的。同時，本課用多種物體作為參照物去測量20筒空氣的質量，希望學生通過對比
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上傳時間：2021-10-20
頁數： 7
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簡介：3.水結冰了【教材簡析】水結冰了是教科版三年級上冊第一單元中的第三課，本節課內容是在學生已經認識了水的特點的基礎上，進一步認識冰是水的一種存在形式，初步了解冰與水之間的變化關系。上一課的學習，通過測量水溫，已經讓學生對溫度有了一個初步的認識，通過這節課，要讓學生對溫度有一個更深的了解和認識，明白溫度的變化是與熱量相關的。本課分為兩部分觀察、了解冰的特點，并能與水的特點進行比較;探究水
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簡介：8.空氣和我們的生活【教材簡析】本課從空氣是一種資源的角度引導學生認識空氣。地球是動植物和人類的家園，通過本課開展的調查、交流、學習活動，學生能從更多維度、更深入地了解空氣與動植物以及人類生產、生活密不可分的關系。同時，本課也是對本單元學習內容的總結和梳理，有助于學生連貫地思考本單元的學習內容，并且用不同的方式表達出來。通過討論、歸納、總結，提煉空氣的基本性質，聚焦到空氣的資源屬性，認
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上傳時間：2021-10-20
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簡介：8.天氣預報是怎樣制作出來的【教材簡析】通過前面7篇課文的學習，學生經歷了將近一個月的天氣單元學習，已會運用多種感官和簡易工具，收集了大量關于天氣的信息，完成了“天氣日歷”的記錄和整理。本節課的主要內容是學習和了解目前氣象部門是怎樣收集數據和制作天氣預報的。.聚焦板塊，提出本課核心任務“預測未來天氣，制作天氣預報”。這一內容是在學生發展需求的基礎上，對本單元內容進行了延伸與拓展
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