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簡介：6.加快溶解【教材簡析】通過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道很多物質(zhì)能在水中溶解,本節(jié)課要研究“如何加快物質(zhì)在水中的溶解”。聚焦板塊，直接提出了本節(jié)課的研究重點“我們有什么方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解”。使學(xué)生對溶解有了進一步的思考，了解學(xué)生的已有認(rèn)知。探索板塊，主要通過三個探索活動，使學(xué)生學(xué)會如何進行對比實驗，同時認(rèn)識到不同情況下食鹽溶解的速度是不同的。通過探索活動學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，要知道
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上傳時間：2021-10-20
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簡介：6.我們來做“熱氣球”【教材簡析】通過前面五課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道空氣具有質(zhì)量、能占據(jù)空間，還可以被壓縮。本課從熱氣球的升降現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考和討論，并嘗試根據(jù)自己的理解，用自己的語言有邏輯地解釋熱氣球的升降現(xiàn)象。聚焦板塊，通過觀察熱氣球以及熱氣球加熱上升的圖片，思考熱氣球上升的原因，并做出初步的解釋。探索板塊，主要通過指導(dǎo)學(xué)生制作和放飛“熱氣球”，讓學(xué)生對“熱空氣會上升”的現(xiàn)象形成感
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上傳時間：2021-10-20
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簡介：4.冰融化了【教材簡析】本課是三年級上冊水單元的第4課。教科書從冰融化的場景引入，喚起學(xué)生已有認(rèn)知“溫度升高時，冰會融化”，由此引出本課研究的主題“冰的融化”，從而開展觀察記錄冰融化過程中的各種變化的活動。聚焦版塊，由冰融化的場景引出本課的問題“如果給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象”。探索版塊，首先讓學(xué)生簡單地說說對“冰的溫度一直上升會怎么樣”這一問題的猜想;接著用吸管或吹風(fēng)機向冰塊的某-一個
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簡介：5.觀測風(fēng)【教材簡析】通過前面4節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了一些常見的天氣現(xiàn)象，并且已經(jīng)學(xué)會了氣溫和降水量的觀測。本節(jié)課主要研究風(fēng)的觀測，自制小風(fēng)旗來測量風(fēng)向和風(fēng)速。探索板塊，簡單介紹了利用地面物體來感知風(fēng)，然后介紹風(fēng)旗的制作，并利用自制的風(fēng)旗測定風(fēng)速和風(fēng)向。觀察風(fēng)吹動旗子的狀態(tài)來估計風(fēng)速，把風(fēng)速分為無風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個等級。通過研討活動，學(xué)生可以比較對地面物體和小風(fēng)旗的觀測
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簡介：3.壓縮空氣【教材簡析】通過前面兩節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到空氣與石塊、水等物體一樣，能占據(jù)空間。在此認(rèn)知基礎(chǔ)上，本課以及此后的學(xué)習(xí)內(nèi)容要對空氣的物質(zhì)屬性進行更深入的研究和理解。在科學(xué)的大概念里，宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構(gòu)成的，空氣當(dāng)然也不例外。本課希望學(xué)生仔細觀察有關(guān)空氣壓縮和擴張的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生試探性地從微粒的角度對現(xiàn)象進行解釋。聚焦版塊，通過提出對比問題，讓學(xué)生迅
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簡介：1.水到哪里去了【教材簡析】這是本單元的起始課，本課在教科書上共3頁，分為3個版塊教科書第2頁，聚焦版塊，展示了一幅占據(jù)一整個頁面的水圖。聚焦部分的問題是“水還可能有其他的形態(tài)嗎”，指明了這節(jié)課的內(nèi)容是讓學(xué)生研究水的其他形態(tài)。教科書第3、4頁的探索版塊主要有四個活動，一是解釋水到哪里去了，二是說說生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象,三是用實驗解釋蒸發(fā)現(xiàn)象，四是比較水和水蒸氣的相同點與不同點。
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簡介：4.測量降水量【教材簡析】降水是天氣的一個基本特征，也是“天氣日歷”中重要的記錄元素。學(xué)生從小就嘗試著用他們的感官來觀察并判斷降雨情況小雨、中雨、大雨。這種使用感覺器官來判斷降水多少的方法會存在一定的誤差，從而引出雨量器這一工具。這一課讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測量、記錄和確定降水量的。為了激發(fā)學(xué)生觀測降水量的興趣，理解雨量器的工作原理，本課讓學(xué)生親自制作一個簡易雨量器，并用此來測量
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簡介：6.觀察云【教材簡析】天空中漂浮的云是千千萬萬的小水滴或小冰晶組成的，云的形狀千姿百態(tài)。云的形狀和多少能告訴我們有關(guān)天氣的許多信息。聚焦部分將學(xué)生觀察的視野轉(zhuǎn)向天空。而問題“我們怎么觀察云”進一步聚焦到觀察云的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索云和天氣之間的關(guān)系。探索部分主要安排了兩個活動。第一個活動，學(xué)生在活動手冊上畫一畫觀察到的云，判斷這是什么云。由于云無法收集,所以要求教師和學(xué)生們一起走到室外，親自
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簡介：2.空氣能占據(jù)空間嗎【教材簡析】空氣能占據(jù)空間嗎這一課是教科版三年級上冊新教材第二單元的第二課，通過對第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到空氣的存在，本課通過一系列活動，在學(xué)生認(rèn)識了空氣確實存在的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。聚焦版塊，通過讓學(xué)生預(yù)測“把紙團粘在杯子底部，然后將杯子豎直倒扣在水里，里面的紙團會濕嗎”，引出研究“空氣能否占據(jù)空間”這一問題。探索版塊，包括
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簡介：4.空氣有質(zhì)量嗎【教材簡析】本課是在感知過空氣，認(rèn)識到空氣能占據(jù)空間，空氣可以被壓縮之后對空氣是否有質(zhì)量進行探索和求證的一課。要讓學(xué)生用“質(zhì)量”一詞替換學(xué)生常說的“重量”一詞，但不需要向?qū)W生解釋什么是質(zhì)量。本課先向?qū)W生提問“空氣有質(zhì)量嗎”，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說自己的想法。在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生思考用什么方法可以測量空氣究竟有沒有質(zhì)量。學(xué)生一定能想到用一年級下冊誰輕誰重一課中用過的天
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