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簡(jiǎn)介：種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課的主要任務(wù)是觀察不同果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測(cè)出種子的傳播方式，在這過(guò)程中提升了學(xué)生觀察描述生物外部形態(tài)特征的能力。本課圍繞植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同這一概念目標(biāo)共設(shè)計(jì)了4個(gè)探究活動(dòng)，4個(gè)探究活動(dòng)都是觀察并描述果實(shí)和種子的外部形態(tài)特征并根據(jù)這些特征推測(cè)種子的傳播方式。在研討部分，本課在學(xué)生觀察不同果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)基礎(chǔ)上，共同總結(jié)植物傳
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簡(jiǎn)介：觀察土壤教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課為本單元的第6課，在上一課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)從對(duì)巖石的學(xué)習(xí)過(guò)渡到了對(duì)土壤的關(guān)注。在本課中，通過(guò)初步探究和土壤沉積實(shí)驗(yàn)兩大部分的核心探究活動(dòng)，讓學(xué)生觀察土壤，知道土壤的組成成分，體會(huì)土壤與人類密不可分的關(guān)系。本課分為聚焦、探索、研討、拓展四個(gè)環(huán)節(jié)。從聚焦環(huán)節(jié)初步推測(cè)土壤里面有什么，到探索環(huán)節(jié)通過(guò)觀察土壤、土壤沉積實(shí)驗(yàn)研究土壤的組成成分，再到研討部分對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的交
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簡(jiǎn)介：巖石、沙和黏土教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課為本單元的第5課，為從巖石的認(rèn)識(shí)過(guò)渡到對(duì)土壤的學(xué)習(xí)做鋪墊。土壤由什么物質(zhì)組成它和巖石之間有什么關(guān)系雖然教材中沒有給出明確的答案，但從研討部分的問(wèn)題可以看到，教材是希望引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)巖石、沙和黏土的特征觀察，分析推理，體會(huì)其中的聯(lián)系，從而推測(cè)出土壤的可能形成原因。同時(shí)，通過(guò)教材中的探索活動(dòng)，觀察了解巖石、沙和黏土在顏色、氣味、顆粒大小、粘性等方面存在差
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簡(jiǎn)介：電路出故障了教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)課是學(xué)生運(yùn)用電路概念分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐課。教材在聚焦部分先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，明確電路的概念，這是接下來(lái)分析電路故障的基礎(chǔ)。在探索部分，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧前面實(shí)踐課中出現(xiàn)故障電路的案例有時(shí)燈泡不亮的情況，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“電路出故障了”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索“什么地方可能出現(xiàn)了故障呢”引發(fā)學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題，主動(dòng)探究問(wèn)題產(chǎn)生的根源，整理可能造成小燈泡不亮的各
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簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)易電路教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】經(jīng)歷了“點(diǎn)亮小燈泡”的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)獲得了有關(guān)電路的初步經(jīng)驗(yàn)，要使小燈泡亮起來(lái)，必須形成完整的電流回路。同理，將所學(xué)遷移到本節(jié)課，一個(gè)加入了燈座和電池盒的簡(jiǎn)易電路，是不是也利用了電流回路的原理，才能點(diǎn)亮小燈泡呢這一過(guò)程需要學(xué)生在本節(jié)課的觀察實(shí)踐中去驗(yàn)證，從而達(dá)到鞏固“電路”這一概念的作用。本課一開始以回顧反思“點(diǎn)亮小燈泡”的活動(dòng)引入，學(xué)生在反思中發(fā)現(xiàn)用手捏著按住
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簡(jiǎn)介：1.2種植鳳仙花教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這節(jié)課主要有兩個(gè)活動(dòng)，一是“播種”，在認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)特征后，本節(jié)課中學(xué)生要開始種植鳳仙花，并制定觀察計(jì)劃；第二個(gè)活動(dòng)是做一個(gè)可以觀察的“種植杯”，方便觀察種子在土壤中的變化。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),學(xué)生知道鳳仙花的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄，也為學(xué)生探究植物一生生長(zhǎng)變化提供材料。本節(jié)課的種植活動(dòng)是否成功、種植的植物能否健康成長(zhǎng)、觀察記
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簡(jiǎn)介：1.1種子里孕育著新生命教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是本單元的起始課，重在引領(lǐng)學(xué)生觀察種子的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。活動(dòng)一通過(guò)觀察各種植物種子的外部形態(tài)，認(rèn)識(shí)種子是多種多樣的，不同種子形狀、顏色、大小等外部形態(tài)各不相同。活動(dòng)二通過(guò)觀察沒有浸泡過(guò)的蠶豆種子和浸泡過(guò)的種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到盡管種子的外部形態(tài)千差萬(wàn)別，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相同。最后基于觀察到的現(xiàn)象推測(cè)種子結(jié)構(gòu)的功能，滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物
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簡(jiǎn)介：制作巖石和礦物標(biāo)本教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】對(duì)于地質(zhì)工作者而言，除了收集和鑒別巖石與礦物之外，如何對(duì)收集到的巖石及礦物進(jìn)行整理和收納，是一項(xiàng)重要的工作。本課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第4課，學(xué)生運(yùn)用前幾課的所學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步查閱圖鑒，判斷并描述自己收集的巖石和礦物，制作好巖石和礦物標(biāo)本及標(biāo)簽。學(xué)生將通過(guò)聚焦問(wèn)題，初步了解制作標(biāo)本的意義，展示一些礦物巖石標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生對(duì)于制作礦物巖石標(biāo)本的
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簡(jiǎn)介：點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】經(jīng)歷了上節(jié)課對(duì)家用電器的調(diào)查，學(xué)生了解了各種電器需要通電才能工作。那這些電器，比如電燈，是如何工作的呢本節(jié)課學(xué)生將通過(guò)使用電池和導(dǎo)線點(diǎn)亮小燈泡的挑戰(zhàn)活動(dòng)，探究小燈泡發(fā)光的不同連接方式，思考電在這個(gè)裝置中是如何流動(dòng)的，也就是電流的路線，初步建立電路的概念。本節(jié)課聚焦部分從學(xué)生熟悉的手電筒開始，大部分學(xué)生知道手電筒由電池和小燈泡等組成，但是內(nèi)部的連接就像盲盒一樣
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簡(jiǎn)介：1.4莖和葉教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)課伴隨著鳳仙花的生長(zhǎng)變化，重點(diǎn)研究植物的莖和葉，了解它們?cè)诰S持自身生存中的作用。本節(jié)課有3個(gè)活動(dòng)。一是觀察鳳仙花的形態(tài)特征。二是推測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證莖和葉的作用。三是根據(jù)植物的莖和葉的形態(tài)特征推測(cè)其生活的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象的意識(shí)和能力,幫助學(xué)生初步建立植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境之間相互關(guān)聯(lián)的認(rèn)識(shí)。【學(xué)情分析】通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)和種植體驗(yàn)
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