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簡介：蘇教版科學五年級上冊全冊教學設計光源教學設計課題1,1光源課型新授課教學目標1,知道通常把那些自身能發光的物體稱為光源,2,能識別來自光源的光,如太陽光,燈光,能識別來自物體反射的光,如月光,3,觀察某種物體的發光過程,教學重難點重點,舉例
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上傳時間：2024-02-20
頁數： 110
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簡介：新知導入,光與色彩是誰在天空架起七彩虹橋是誰將明月映入平靜水面是誰讓節日的禮花絢麗多彩是誰讓城市的夜晚迷離璀璨,光源,蘇教版五年級上,認識光源,白天，陽光照亮大地；夜晚，燈光和燭火給我們帶來光明。太陽、開啟的電燈、點燃的蠟燭都是光源，它們能自己發光。,通常我們這些自身能發光的物體稱為光源。,認識光源,1、哪些是自然光源哪些是人造光源,螢火蟲,閃電,篝火,煙花,認識光
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上傳時間：2021-09-19
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簡介：新知導入,謎面小珍珠,真可愛,只能看,不能踩,清晨長在綠草叢,太陽一出無影蹤。打一自然物,謎面清秋清晨寒,到處白毛長,風來它精神,日出它就亡。打一自然物,謎底露珠,謎底霜,蘇教版五年級上,露和霜,新知講解,觀察露和霜有什么不同,露是液體，是小水滴形態；霜是固體，是小冰晶形態。露是無色的，霜一般為白色。形成霜時的天氣比形成露的天氣冷。傍晚或夜間，地面或地表物
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上傳時間：2021-09-19
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簡介：蘇教版五年級上,大腦的開發與利用,復習導入,請說出四個大腦的基本功能。,控制功能、推理功能、記憶功能、創作功能等。,新知講解,學習圖形表征,科學家一直在用多種方法研究大腦，腦科學的研究成果為學習科學打下了基礎。例如，腦科學發現了神經之間的聯結方式，學習科學在此基礎上提出，利用圖形表征是建立知識網絡的有效方法，如氣泡圖、概念圖、魚骨圖等。,氣泡圖,概念圖,魚骨圖,新知講解,學習圖形表征,1、分析展
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上傳時間：2021-09-19
頁數： 24
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簡介：新知導入,酸的、甜的、辣的，是誰告訴我們不同的味道行走、奔跑、跳躍，是誰在指揮我們的運動憂愁、哭泣、大笑，是誰在控制著我們的情緒,蘇教版五年級上,刺激與反應,新知導入,刺激-反應理論認為人類的復雜行為可以被分解為兩部分刺激和反應。而人的行為是受到刺激的反應。學習的實質是形成習慣，而習慣是通過學習將對刺激做出散亂、無組織、無條件的反應，變成有組織、確定的條件反應的過程。,博
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上傳時間：2021-09-19
頁數： 25
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簡介：蘇教版五年級上,光的傳播,1、你都知道哪些自然光源,復習導入,2、你都知道哪些人造光源,3、為什么說月亮不是光源,新知講解,推測光的傳播路徑,觀察下面幾幅圖片，描述一下你觀察到的現象，嘗試對這些現象做出解釋。,分析通過觀察我們發現，夜晚車燈、城市上空的霓虹燈或激光燈射出來的光線都是一根根筆直的活動光束；從樹林和云層中穿過的光束是直的。這些現象都說明光的傳播路線是一條直線，而不是彎曲著的
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簡介：猜一猜雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少。【打一自然物】,新知導入,謎底彩虹,一座孤形橋，頂著藍天造，赤橙黃綠青藍紫，只能仰望摸不到。【打一自然物】,蘇教版五年級上,七色光,新知講解,彩虹的形成,1、觀察彩虹雨后天晴，天空有時會出現彩虹。你還在哪些地方見過彩虹它們在什么情況下出現,分析夏天雨后，背對太陽，常常會看見彩色的圓孤，這就是虹，又稱為彩虹。彩虹的
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上傳時間：2021-09-19
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簡介：新知導入,你說你是高山上的云霧你說你是草地上的露珠你說你是飄灑在江南的蒙蒙細雨你說你是飛舞在塞北的片片雪花,新知導入,謎面形狀象濃煙,變化萬萬千,雨雪是它造,能擋日和天。打一自然物,謎面像云不似云，像煙不似煙，風吹可飄動，日出始散開。打一自然物,謎底云,謎底霧,蘇教版五年級上,云和霧,新知講解,分辨云和霧,圖中哪里是云哪里是霧對于山腳
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簡介：新知導入,雕刻師一般是指掌握傳統雕刻技藝且能創作雕刻作品的職業雕刻工作者。傳統意義上的雕刻師多指石雕師，核雕師，玉雕師，木雕師，牙雕師等,蘇教版五年級上,地表雕刻師,新知講解,外部力量對地球表面的影響,地球表面始終處于不斷變化之中。除了來自地球內部的力量，外部力量也在改變著地表的形態。地球表面的變化有大有小、有快有慢。相較于地震和火山噴發等地球內部力量帶來的地動山搖、大地裂變，風、流水、冰、溫
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上傳時間：2021-09-19
頁數： 26
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簡介：蘇教版五年級上,從刺激到反應,復習導入,當你突然感覺不好意思時，能控制自己不臉紅嗎為什么,不能。因為臉紅是一種本能反應，是人體在不受大腦控制的情況下做出非常迅速的反應，所以無法進行控制。,新知講解,分析情景，閱讀神經系統的組成的資料,1、下圖中，官兵們是怎么分工合作進行搶險救災的,部隊情況報告員,司令員,傳令兵,氣象報告員,不同的官兵負責不同的工作，他們各司其職。但是他們的工作之間有關聯
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