簡(jiǎn)介：20.制作水火箭（二）【教材簡(jiǎn)析】本課以工程實(shí)踐為主線設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。“改進(jìn)”的目的是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水火箭飛行的時(shí)間與箭頭輕重、箭頭形狀、箭體內(nèi)裝水多少有關(guān)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果改進(jìn)自己的水火箭；“展示”是引領(lǐng)學(xué)生交流改進(jìn)后的水火箭及放飛效果，并對(duì)其飛行結(jié)果進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)。“分享”是引領(lǐng)學(xué)生反思自己在制作水火箭過程中的收獲和有待努力的地方，并用某種方式與同學(xué)進(jìn)行交流，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目

簡(jiǎn)介：10.水和水蒸氣【教材簡(jiǎn)析】本課以水的三態(tài)變化為主線設(shè)計(jì)了“給水加熱”“減少的水去哪里了”兩個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解水可以在一定條件下從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)，從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。應(yīng)用與拓展“觀察醋的沸騰”旨在讓學(xué)生了解更多的液體都有沸騰現(xiàn)象。【學(xué)情分析】生活中處處離不開水，水對(duì)學(xué)生來說是非常熟悉的物質(zhì)。在對(duì)一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)知道了水是沒有顏色的、沒有氣味、沒有固定形狀的液體。但是由于受到思維水

簡(jiǎn)介：13.溶解的快慢【教材簡(jiǎn)析】本課以科學(xué)探究為主線，設(shè)計(jì)了“猜想加快冰糖溶解的方法”“研究攪拌是否能加快冰糖的溶解”兩個(gè)探究活動(dòng)。通過兩個(gè)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生猜想能加快冰糖溶解的因素，并根據(jù)猜想結(jié)果設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，最后得出攪拌和溫度能影響物質(zhì)在水中溶解快慢的結(jié)論。應(yīng)用與拓展“溶解的快慢在生活中的應(yīng)用”旨在開闊學(xué)生視野，達(dá)到學(xué)以致用的目的。【學(xué)情分析】在前面的

簡(jiǎn)介：15.分離鹽和沙【教材簡(jiǎn)析】本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了攪拌、溫度等因素影響溶解快慢及不同物質(zhì)的溶解能力不同之后，為進(jìn)一步探究物質(zhì)分離的方法設(shè)計(jì)的。活動(dòng)1“比較鹽和沙的特點(diǎn)”目的是讓學(xué)生通過比較鹽和沙的特點(diǎn)，找到分離鹽和沙的方法，為后面探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)2“分離鹽和沙”目的是讓學(xué)生利用過濾和蒸發(fā)的方法分離鹽和沙。應(yīng)用與拓展“了解更多分離混合物的方法”引導(dǎo)學(xué)生先分析生活實(shí)例，認(rèn)識(shí)混合物分離的基本原理

簡(jiǎn)介：3.測(cè)量質(zhì)量【教材簡(jiǎn)析】本課以學(xué)生的認(rèn)知過程為主線設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要活動(dòng)。活動(dòng)1“猜體重”，目的是引導(dǎo)學(xué)生利用感官初步判斷物體的輕重，進(jìn)而明確比較物體的輕重就是比較物體的質(zhì)量。活動(dòng)2“稱量水果的質(zhì)量”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會(huì)使用托盤天平測(cè)量物體質(zhì)量的方法。應(yīng)用與拓展“稱量水的質(zhì)量”，主要是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)稱量一杯水的質(zhì)量的方案，并用改方案完成稱量任務(wù)。【學(xué)情分析】學(xué)生在二年級(jí)的數(shù)學(xué)

簡(jiǎn)介：5.計(jì)量時(shí)間【教材簡(jiǎn)析】本課是在學(xué)習(xí)了測(cè)量物體長(zhǎng)度、體積、質(zhì)量、溫度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)另一個(gè)基本物理量時(shí)間。活動(dòng)1“學(xué)習(xí)使用停表”是讓學(xué)生通過觀察、操作、記錄來認(rèn)識(shí)停表的結(jié)構(gòu)、使用方法及時(shí)間的計(jì)量單位，初步培養(yǎng)學(xué)生正確使用停表測(cè)量時(shí)間的能力，形成科學(xué)測(cè)量要精確到秒的意識(shí)。活動(dòng)2“做個(gè)小水鐘”目的是指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的材料設(shè)計(jì)、制作小水鐘，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)讓學(xué)生樹立從不同的視

簡(jiǎn)介：16.彈力【教材簡(jiǎn)析】本課按照知識(shí)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1“感受彈力”用生活中常見的可形變物體引導(dǎo)學(xué)生親身感受彈力，目的是通過觀察體驗(yàn)，建構(gòu)彈力的概念。活動(dòng)2“研究彈簧彈力的大小”目的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)比較完整的探究過程，認(rèn)識(shí)彈力的大小與什么有關(guān)。活動(dòng)3“認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)”目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)和使用方法。應(yīng)用與拓展“了解彈力在生活中的應(yīng)用”目的是體現(xiàn)科學(xué)與生活的聯(lián)系。【學(xué)情分析

簡(jiǎn)介：6.天然材料和人造材料【教材簡(jiǎn)析】本課是在低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的材料之后，為進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生區(qū)分天然材料和人造材料而設(shè)計(jì)的。活動(dòng)1“區(qū)分天然材料和人造材料”目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、區(qū)分天然材料和人造材料，并能用簡(jiǎn)單語言描述天然材料和人造材料之間的關(guān)系。活動(dòng)2“體驗(yàn)陶瓷材料的加工過程”是通過某些人造材料的加工過程，了解從天然材料到人造材料的變化過程，體會(huì)技術(shù)的重要性。應(yīng)用與拓展“了解高科技材料”目的

簡(jiǎn)介：17.浮力【教材簡(jiǎn)析】本課按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，由易到難安排了三個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1“感受浮力”目的是通過親身體驗(yàn)和觀察建構(gòu)浮力概念。活動(dòng)2“石塊在水中受浮力嗎”是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)下沉的物體在水中也可以受到水的浮力。活動(dòng)3“讓土豆浮起來”是通過改變土豆在水中的沉浮，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體沉浮和物體輕重、體積大小之間的關(guān)系。應(yīng)用與拓展“浮力的應(yīng)用”目的是讓學(xué)生了解浮力在生活中的應(yīng)用。【學(xué)情分析】在彈力一

簡(jiǎn)介：7.塑料【教材簡(jiǎn)析】本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了天然材料和人造材料之后，進(jìn)一步探究塑料的基本性質(zhì)及廣泛應(yīng)用。活動(dòng)1“比較塑料尺子和木頭尺子”目的是讓學(xué)生通過比較塑料尺子和木頭尺子的不同，認(rèn)識(shí)到塑料具有輕便、透明、防水、耐磨等優(yōu)點(diǎn)。活動(dòng)2“比較塑料手套和棉線手套”通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到棉線具有較好的透氣性。活動(dòng)3“塑料瓶遇熱水會(huì)怎樣”通過實(shí)驗(yàn)觀察、分析比較，認(rèn)識(shí)到塑料遇熱后會(huì)變軟，因?yàn)樗哂锌伤苄浴?yīng)用與拓