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簡介：大象版小學科學一年級下冊,空氣知多少,玩一玩,捉空氣,制作紙風車,安全提示小心使用剪刀和大頭針，不要傷到自己和別人。,謝謝
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上傳時間：2021-01-08
頁數： 11
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簡介：為什么月亮總是穿不上衣服,3.多變的月亮,大象出版社一年級科學下冊,想一想我們都見過什么樣子的月亮,月球是一個球體,我們在地球上看到的月亮的樣子就是月相,記錄月相,方法涂月相法,農歷初四,要求1、仔細觀察2、準確記錄,農歷初八,農歷十一,農歷十五,農歷十八,農歷二十二,農歷二十七,說一說你們發現了什么,找一找把月
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上傳時間：2021-01-08
頁數： 20
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簡介：3多變的月亮教學分析本課以猜謎語的形式，引出所要學習的內容，并指導學生針對“我們都見過什么樣子的月亮”進行學習。學生通過說一說、畫一畫、剪一剪，表達出對月亮的已有認知，再對照教師準備的月相圖，比一比自己看到的月亮像哪一個誰剪出的月亮在圖中沒找到。學生通過觀察、比較、分析、總結等方法，來探究自然現象，認識月相的變化現象，并在探究自然現象的過程中，使科學探究能力得到提升。本課要探究的核心問題是
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頁數： 4
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簡介：多變的月亮教學設計【教材分析】本單元太陽和月亮，小學科學一年級下冊第三單元。是第一次涉及地球宇宙科學領域的內容。本節多變的月亮是本單元的第三課時，它是在學習了認識太陽和我們生活、太陽對動植物影響基礎上進行的，知道太陽系中地球，月亮和其他星球都是有規律的運動的初步體驗，為后續學習深入學習做鋪墊，因此本節課。了解月相知識的同時，更重要的在于激發興趣，保護孩子的好奇心和求知欲。本課以猜謎語的形式
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簡介：2太陽對動植物的影響【教學分析】本節教材在承接上一節“太陽對人類影響”的基礎上，提出“太陽對動植物的影響”這一問題，對此學生們基于生活經驗和感性認識能夠回答，但事實證據的意識較弱，教師需借助一系列生動的例子引發學生思考和嘗試嚴謹表達。本節課沒有實驗展示的環節，大多時間用在師生對話中，教師的啟發性提問和追問就尤為關鍵，教師對課堂上的生成性問題也要有預估。接龍游戲的設計是為了深化學生對“太陽對動植
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簡介：想一想，關于空氣你有哪些問題呢,空氣是什么味道的,空氣能看到嗎能摸到嗎,空氣有顏色嗎,觀察空氣,3,科學小貼士,一年級科學下冊第四單元第三節,想一想，空氣有哪些特征呢,是白色的,沒有氣味,空氣,有怪味,透明,沒有顏色,沒有味道,關于空氣的特征，說一說自己的想法。,我認為空氣和水一樣沒有顏色。,我們可以請“五官”來幫忙。,實驗材料,塑料杯,牛奶,醋,實驗記錄單,觀察
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簡介：3觀察空氣【教學分析】在一年級上冊五官兄弟單元的感官觀察能力的訓練和一年級下冊水和溶解單元對水的觀察活動的基礎上，觀察空氣一課活動的難度就不大了。因此，本課的教學，我們在按照科學探究的一般過程（提出問題作出假設搜集證據得出結論等）引領學生對空氣的一些基本特征觀察認識的基礎上，有所側重地、有意識地給學生多留一些時間和空間，教師可以嘗試將此活動放手由學生自己去觀察尋找證據，并描述取證過程，同時發展
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簡介：一年級下科學找空氣,怎樣給身邊的同學證明空氣的存在,五官兄弟,用手捏用皮膚感受用耳朵聽,空氣還在哪,實驗材料,1、三人為一組，過道邊上的同學為材料員，負責取還實驗材料。2、活動開始后，任何小組成員不得隨意離開座位。3、在實驗過程中要遵守紀律，不得大聲喧嘩，有問題要舉手。4、在做實驗的時候要注意安全，保護好自己，愛護好實驗用品。,小組實驗活動要求,我們周圍充滿空氣
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簡介：找空氣【教材分析】本節課是在上節課學生知道了空氣是存在的這種認知基礎上，讓學生主動帶著明確的目標“借助材料，找到空氣”，讓學生和同伴一起思考怎樣借用一些身邊的材料找到空氣存在的證據,從而證實空氣的客觀存在,這樣讓學生形成對證據的重視，形成證據意識，培養實事求是的的科學精神和科學的思維能力。【設計理念】本節課從學生對空氣的已有認知入手,符合科學概念建立的一般規律,以此為切入點,學生會很快進
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簡介：空氣知多少教學設計教學內容大象版科學一年級下冊第四單元第一課設計理念本節課的教學，著重體現以學生為主體，以問題為主線，引導學生積極參與、主動探究，力圖貫徹“探究為核心”的教學理念,充分體現新課程標準的特點，把知識的獲取過程看作比知識本身更為重要的教學，引領學生經歷一個個探究過程。教材分析空氣知多少是大象版科學一年級下冊第四單元第一課，也是學生探究“空氣”的第一課。雖然學生知道有空
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