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簡介：第四單元5.應對地質災害教學設計【教學分析】本課是“地殼”單元的最后一課。地殼運動對人類最嚴重、最明顯的影響便是地震、火山噴發等地質災害。了解地質災害,學會預防與應對措施,是本節課的重要教學目標。第一部分是調查各種地質災害。教材中介紹了四種地質災害地震、火山噴發、泥石流和山體滑坡。在資料中,描述了發生地質災害的地點、時間、嚴重程度、影響范圍等。從中學生可以更真切地感受到
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上傳時間：2022-10-19
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簡介：第二單元1.感官、大腦與認知教學設計【教學分析】本課教學主要目的是認識人體感知的過程。在現實生活中人們對許多物體的認知都是一個綜合感知的過程,例如提到蘋果,大家會反映出蘋果的形狀、顏色,摸起來的硬度、光滑度,聞起來的氣味兒,吃起來的口感等。這是人綜合了各種感官的認識形成的對蘋果的認知。教學時,從辨別真花、假花的觀察活動切入,是為了把各種感官的認知進行梳理并有效地綜合起來,以便做
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上傳時間：2022-10-19
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簡介：第四單元1.火山噴發教學設計【教學分析】本課是本單元的起始課。火山噴發的本質是地殼運動。地殼雖然就在我們的腳下,卻無法直接看清其結構。本課從可見的、劇烈的地表現象火山噴發入手,由淺入深地探究地殼。教材的第一部分是引入活動,學生根據圖片或視頻資料初步觀察火山噴發,并通過觀察現象大膽猜測導致火山噴發的原因。為更好地幫助學生進行猜想假設,教師需提供較全面、細致的多媒體資料
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上傳時間：2022-10-19
頁數： 7
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簡介：第二單元4.腦的保健教學設計【教學分析】結合單元探究能力訓練重點,教師可以在提出問題處做主要引導。提示學生聯系前幾課中腦的內容,以此為基礎提出自己能夠探究的問題。針對每一個具體問題的證據收集資料可以通過多種形式,如網絡資源、教材等,還可以收集一些大腦開發的益智玩具五子棋、九連環、華容道等。最后可以通過知識競猜、我來搶答等形式舉例說出為保護腦的健康需要采取的主要措施。【教學
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簡介：第二單元3.人體司令部教學設計【教學分析】本課討論的“蚊子事件”是日常生活中經常發生的,學生有著豐富的生活經驗。在學生討論的同時,教師將學生的分析內容以板書的形式呈現在黑板上教材中的過程圖示,這就是一個信息處理的過程。過程圖示的呈現可以清晰地反映大腦所處的核心地位,也就是體現了本課標題“人體司令部”。接下來的調查、討論可以讓學生接著進行這樣的信息處理,以看到大腦是認
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上傳時間：2022-10-19
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簡介：第二單元2.保護感官教學設計【教學分析】在教學剛開始的時候,學生對保護感官的方法措施也許能夠說出一些,但是不一定能說明為什么要這樣做。這就需要明確感官出現問題的真正原因,然后才能有效地預防問題,科學合理地使用感官。在學生的日常學習生活中,感官出現最多的問題就是眼睛近視。我們就以近視為例,通過實驗發現近視的主要病理是晶狀體變厚了,晶狀體的凸度是靠睫狀肌牽引的。長期不健康的用眼方
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上傳時間：2022-10-19
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簡介：第三單元4.我是小小安全員教學設計【教學分析】在本單元的前三課內容中,學生認識了生活習慣、生活環境因素對自身健康成長的重要性。本課重點引領學生關注交通事故、擁擠踩踏、故意傷害、食物中毒、動物侵害、火災、溺水、觸電、臺風、洪水、泥石流、山體滑坡、地震等一些意外、危險和災難給人的生命健康帶來的風險,引領學生學會規避和應對的方法。教學時可以給學生出示教材中的三個場景,引導學生歸納總結出
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簡介：第三單元2.生活習慣與健康教學設計【教學分析】學生的生活習慣基本就是家庭生活習慣的寫照,本節課的學習內容不僅會影響學生個人,對學生的家庭也具有積極意義。所以教師要注意提前準備資料增加對學生個體情況的了解。教學開始的調查是從身體、精神和社會活動等方面進行的健康調查,全面地闡述了健康的含義以及基本表現。提出問題時就要聚焦在人體健康這一話題,教師與學生逐步明確探究問題將問題聚焦在“生
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上傳時間：2022-10-19
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簡介：第三單元3.生活環境與健康教學設計【教學分析】霧霾是在我國北方地區特別是一些大城市容易出現的空氣污染現象。如果學生因所處的環境不同而對霧霾現象感到陌生,教師需要切換研究的對象,結合當地的環境狀況,引導學生展開合理的調查和研究。研究身邊的事例會更有助于學生增強切身感受,會更加容易激起學生保護環境的迫切感。除了身邊的環境問題,還可以介紹教材中的霧霾、噪聲、污水、垃圾、光污染等事例
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上傳時間：2022-10-19
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簡介：第三單元1.我的健康體檢表教學設計【教學分析】本課主要是通過分析比較學生身高、體重的數據變化使學生了解生長發育的相關知識。這里的數據可從學生的健康體檢表里獲得。此外,教師要在課前統計出全班男生和女生的平均身高、平均體重數據,以便學生在課堂學習中直接使用。學生活動手冊的三個數據表格和三個統計圖可供學生直接填寫記錄。有關青春期的閱讀內容以致信的形式發給學生,請他們了解青春期的信息
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