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簡介：粵教科技版科學五年級上冊教學設計1第20課,水降下來了,教學設計一,教材分析,水降下來了,是粵教科技版科學五年級上冊第4單元,地球上的水,中的第4課,本課以降雨為主要學習內容,通過兩個學生的對話引出學習主題為降雨,做模擬實驗推測雨是怎樣形成
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上傳時間：2023-11-20
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簡介：粵教科技版科學五年級上冊教學設計3,探究技能,猜想,教學設計一,教材分析,探究技能,猜想,是粵教科技版科學五年級上冊第1單元,植物的需求,的探究技能專題課,本單元的設計意圖是通過簡單的實驗,引導學生探討水,陽光,空氣,溫度等因素對植物生長的
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頁數： 4
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簡介：粵教科技版科學五年級上冊教學設計1第10課,雞蛋浮起來了,教學設計一,教材分析,雞蛋浮起來了,是粵教科技版科學五年級上冊第2單元,物體的沉與浮,的第3課,本單元的設計意圖是通過觀察常用材料或物體的漂浮能力,了解這些具有漂浮能力的物體在生活和
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上傳時間：2023-11-20
頁數： 3
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簡介：粵教科技版科學五年級上冊教學設計3第14課,專題探究,鐵生銹的條件,教學設計一,教材分析,專題探究,鐵生銹的條件,是粵教科技版科學五年級上冊第3單元,物質的變化,的第4課,本課基于上一節學生認識鐵和鐵銹的不同后,探究鐵生銹的條件,加深學生對
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上傳時間：2023-11-20
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簡介：粵教科技版科學五年級上冊教學設計3第4課,水分在莖里的運輸,教學設計一,教材分析,水分在莖里的運輸,是粵教科技版科學五年級上冊第1單元,植物的需求,的第4課,本單元的設計意圖是通過簡單的實驗,引導學生探討水,陽光,空氣,溫度等因素對植物生長
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簡介：3.2蠟燭的燃燒1、填空題。1、（）是一種常見的物質變化過程，它與人類的生活有著密切的關系。2、在遠古時代，人類已經掌握了（）取火的方法。3、蠟燭的燃燒往往伴隨著（）、（）等現象。4、蠟燭燃燒后會產生（）氣體。5、空氣是一種常見而又重要的（）。2、判斷題。1、蠟燭燃燒變短了，是有新的物質產生。
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簡介：粵教版科學五年級上冊1.6植物需要陽光教學設計課題植物需要陽光單元1學科科學年級5學習目標1.科學知識（1）植物的生長需要陽光（2）葉子的排序滿足光照需要2.科學探究（1）嘗試控制光照的條件進行對比實驗，了解植物生長需要陽光（2）學習運用模擬實驗來探究葉的排列與陽關接收之間的關系3.科學態度（1在科學探究活動中，能主動與他人合作，積極參與交流和討論2
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簡介：1.1植物需要水分1、填空題。1、（）是動植物生長的基本需求之一。2、在做“植物需要水分”的探究實驗時，一組幼苗要（），一組幼苗（）。3、沒有澆水的幼苗摸上去（）的。4、充足的水分能為植物的（）提供保障。5、不同的植物體內含有的水分（）。2、判斷題。1、在曬干的種子中不含有水分。
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簡介：3.4專題探究鐵生銹的條件1、填空題。1、鐵鍋與水面接觸的地方常常會出現紅褐色的（）。2、設計實驗，通過控制（），探究鐵生銹的原因。3、鐵生銹是一個漫長的過程，通常我們要觀察（）的時間，才能得出結論。4、鐵制品生銹是（）和（）共同作用的結果。5、（縮短了鐵制品的使用壽命，給生產和生活帶來不利影響。2、判斷題
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簡介：粵教粵科版科學五年級10課時教學設計課題雞蛋浮起來了單元二學科科學年級五學習目標科學知識1、了解生活中更多的沉浮現象；2、知道雞蛋在鹽水和糖水中可以浮起來。科學探究1、能對事物的結構、變化及相互關系進行科學探究；2、能基于所學的知識，通過觀察、實驗、討論等方式來獲取更多的信息，嘗試歸納和總結知識。科學態度能將生活情境與科學探究緊密結合，體驗科學探究的樂
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