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簡介：科學教學計劃三年級一、指導思想以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。2、學生情況分析三年級共有220人。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎
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上傳時間：2021-09-14
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上傳時間：2021-02-09
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簡介：天平教學設計【教材分析】天平是青島版小學科學（五四學制）三年級上冊測量工具單元的第二課時。本課通過圖片提出活動指向“一枚雞蛋的質量是多少”同時呈現兩個泡泡語“我估計”和“用測量工具秤一稱”，引發學生思考。借助一枚雞蛋的質量，引導學生先進行估計，再結合量筒一課對測量工具的認識，引導學生對測量質量工具的探索。教材包括兩個活動活動一教科書呈現了天平及其配套砝碼的圖片，并在圖中詳細標注了各
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上傳時間：2021-02-09
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簡介：水沸騰教學設計【教材分析】水沸騰是青島版小學科學（五四學制）三年級上冊水的三態變化單元的第二課時。本課從學生熟悉的生活現象燒開水入手，了解當溫度大約升高到100水會沸騰，讓學生體驗到生活處處有科學。教材由三部分組成第一部分活動準備。通過日常生活經驗引發學生思考水燒開時是什么樣子的，并通過任務卡讓學生課前留心觀察日常生活中燒開水時的現象，為課堂上的研究做好準備。第二部分活動過程。首先加熱水
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簡介：怎樣加快溶解教學設計【教材分析】怎樣加快溶解是青島版小學科學（五四學制）三年級上冊第四單元混合與分離里的第一課時。本節課主要引導學生借助已有生活經驗，探尋加快物質溶解的方法，讓學生經歷猜測-實驗-分析-得出結論的探究過程。指導學生運用對比實驗的方法，探究影響物質溶解快慢的主要因素。在探究過程中學會發現問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重
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簡介：氣體的體積和質量教學設計【教材分析】氣體的體積和質量是青島版小學科學（五四學制）三年級上冊第二單元物體的形態的第三課時。主要引導學生對氣體進行觀察，知道氣體有體積，但是氣體的體積不確定，可以改變。知道氣體有確定的質量。【學生分析】學生在之前的科學學習中，已經認識了固體、液體，知道固體有確定的體積和質量。由此，引導學生觀察氣體的體積和質量，教師在課堂上簡單點撥，最好是學生能通過身邊的生活經
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簡介：面團長大了教學設計【教材分析】面團長大了是青島版小學科學（五四學制）三年級上冊第七單元儀器與制作第四課時。本節課圖示饅頭圖片，提出問題“饅頭是我國的傳統食品，是怎么做出來的呢”引導學生在觀察饅頭圖片的同時根據生活經驗引發對發面原理的思考，進而產生對蒸饅頭整個過程強烈的探究興趣。學生泡泡語“媽媽說做饅頭時需要發面”。提示做饅頭的一個重要環節發酵，將工程與技術的課標點融入到課程中。通過實物展
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簡介：18地球上的水教學設計【教材分析】地球上的水是青島版小學科學（五四學制）三年級上冊第六單元水的三態變化單元的第一課，建議兩課時完成。本節課以地球上的水體為研究對象，通過對比區別不同類型的水體、比較海洋和陸地的面積、體驗地球上的淡水資源等活動，讓學生對地球上的水體有一個初步了解，初步認識水圈這一地球圈層。教材由三部分組成第一部分活動準備，從地球上的水的分布情況和可利用的淡水資源現狀引入本節
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簡介：量筒教學設計【教材分析】量筒是青島版小學科學（五四年制）三年級上冊第七單元儀器與制作第一課時。教材圖示四種盛有水的容器，引導學生思考哪種容器中的水多，進而引發學生對標準測量工具量筒產生好奇心和求知欲，進而展開對量筒的認識和使用。通過圖片或實物展示，提出問題，引發學生思考，為后續的探究與實踐奠定基礎。教材探究與實踐由兩部分組成，第一部分認識量筒。教科書展示了50ml量筒的外型圖，還突出展示了
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簡介：把它們分離教學設計【教材分析】把它們分離是青島版小學科學（五四學制）三年級上冊第四單元混合與分離里的第三課時。本節課根據教材中學生提出如何分離混合物的問題，引發學生思考分離混合物的方法，讓學生親歷分離混合物的探究活動，了解生活中人們按需要用各種方法分離混合物。教材安排了兩個分離混合物的探究活動第一個探究活動是分離鐵屑和木屑。目的是啟發學生根據木屑和鐵屑的不同特征、性能，發現分離木屑和鐵屑
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