簡(jiǎn)介：科學(xué)教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。2、學(xué)生情況分析三年級(jí)共有220人。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多（五四制）青島版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案和教學(xué)課件（全冊(cè)443M打包下載）.rar精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：天平教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】天平是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）三年級(jí)上冊(cè)測(cè)量工具單元的第二課時(shí)。本課通過(guò)圖片提出活動(dòng)指向“一枚雞蛋的質(zhì)量是多少”同時(shí)呈現(xiàn)兩個(gè)泡泡語(yǔ)“我估計(jì)”和“用測(cè)量工具秤一稱”，引發(fā)學(xué)生思考。借助一枚雞蛋的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行估計(jì)，再結(jié)合量筒一課對(duì)測(cè)量工具的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)量質(zhì)量工具的探索。教材包括兩個(gè)活動(dòng)活動(dòng)一教科書(shū)呈現(xiàn)了天平及其配套砝碼的圖片，并在圖中詳細(xì)標(biāo)注了各

簡(jiǎn)介：水沸騰教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】水沸騰是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）三年級(jí)上冊(cè)水的三態(tài)變化單元的第二課時(shí)。本課從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象燒開(kāi)水入手，了解當(dāng)溫度大約升高到100水會(huì)沸騰，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有科學(xué)。教材由三部分組成第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考水燒開(kāi)時(shí)是什么樣子的，并通過(guò)任務(wù)卡讓學(xué)生課前留心觀察日常生活中燒開(kāi)水時(shí)的現(xiàn)象，為課堂上的研究做好準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過(guò)程。首先加熱水

簡(jiǎn)介：怎樣加快溶解教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】怎樣加快溶解是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）三年級(jí)上冊(cè)第四單元混合與分離里的第一課時(shí)。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生借助已有生活經(jīng)驗(yàn)，探尋加快物質(zhì)溶解的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)-實(shí)驗(yàn)-分析-得出結(jié)論的探究過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，積極合作交流，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，意識(shí)到人與自然和諧相處的重

簡(jiǎn)介：氣體的體積和質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】氣體的體積和質(zhì)量是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）三年級(jí)上冊(cè)第二單元物體的形態(tài)的第三課時(shí)。主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氣體進(jìn)行觀察，知道氣體有體積，但是氣體的體積不確定，可以改變。知道氣體有確定的質(zhì)量。【學(xué)生分析】學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了固體、液體，知道固體有確定的體積和質(zhì)量。由此，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣體的體積和質(zhì)量，教師在課堂上簡(jiǎn)單點(diǎn)撥，最好是學(xué)生能通過(guò)身邊的生活經(jīng)

簡(jiǎn)介：面團(tuán)長(zhǎng)大了教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】面團(tuán)長(zhǎng)大了是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）三年級(jí)上冊(cè)第七單元儀器與制作第四課時(shí)。本節(jié)課圖示饅頭圖片，提出問(wèn)題“饅頭是我國(guó)的傳統(tǒng)食品，是怎么做出來(lái)的呢”引導(dǎo)學(xué)生在觀察饅頭圖片的同時(shí)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)對(duì)發(fā)面原理的思考，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)蒸饅頭整個(gè)過(guò)程強(qiáng)烈的探究興趣。學(xué)生泡泡語(yǔ)“媽媽說(shuō)做饅頭時(shí)需要發(fā)面”。提示做饅頭的一個(gè)重要環(huán)節(jié)發(fā)酵，將工程與技術(shù)的課標(biāo)點(diǎn)融入到課程中。通過(guò)實(shí)物展

簡(jiǎn)介：18地球上的水教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】地球上的水是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）三年級(jí)上冊(cè)第六單元水的三態(tài)變化單元的第一課，建議兩課時(shí)完成。本節(jié)課以地球上的水體為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)比區(qū)別不同類型的水體、比較海洋和陸地的面積、體驗(yàn)地球上的淡水資源等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)地球上的水體有一個(gè)初步了解，初步認(rèn)識(shí)水圈這一地球圈層。教材由三部分組成第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，從地球上的水的分布情況和可利用的淡水資源現(xiàn)狀引入本節(jié)

簡(jiǎn)介：量筒教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】量筒是青島版小學(xué)科學(xué)（五四年制）三年級(jí)上冊(cè)第七單元儀器與制作第一課時(shí)。教材圖示四種盛有水的容器，引導(dǎo)學(xué)生思考哪種容器中的水多，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具量筒產(chǎn)生好奇心和求知欲，進(jìn)而展開(kāi)對(duì)量筒的認(rèn)識(shí)和使用。通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故荆岢鰡?wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，為后續(xù)的探究與實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。教材探究與實(shí)踐由兩部分組成，第一部分認(rèn)識(shí)量筒。教科書(shū)展示了50ml量筒的外型圖，還突出展示了

簡(jiǎn)介：把它們分離教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】把它們分離是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）三年級(jí)上冊(cè)第四單元混合與分離里的第三課時(shí)。本節(jié)課根據(jù)教材中學(xué)生提出如何分離混合物的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考分離混合物的方法，讓學(xué)生親歷分離混合物的探究活動(dòng)，了解生活中人們按需要用各種方法分離混合物。教材安排了兩個(gè)分離混合物的探究活動(dòng)第一個(gè)探究活動(dòng)是分離鐵屑和木屑。目的是啟發(fā)學(xué)生根據(jù)木屑和鐵屑的不同特征、性能，發(fā)現(xiàn)分離木屑和鐵屑