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簡(jiǎn)介：1,6哪個(gè)流動(dòng)得快教學(xué)設(shè)計(jì),教材簡(jiǎn)析,本課是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)液態(tài)物體進(jìn)行進(jìn)一步探索,前一課將水和牛奶,水和洗發(fā)水進(jìn)行對(duì)比觀察,比較異同,對(duì)液態(tài)物體有了初步的認(rèn)識(shí),在拓展部分用簡(jiǎn)易天平比較水和油的輕重,了解液態(tài)物體也可以利用簡(jiǎn)易天平來(lái)判
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簡(jiǎn)介：認(rèn)識(shí)物體的形狀教學(xué)設(shè)計(jì),教材分析,形狀是物體的關(guān)鍵屬性之一,在上一節(jié)課中,學(xué)生已經(jīng)通過(guò),輕重,這一主題初步了解了物體的一個(gè)基本屬性質(zhì)量,本節(jié)課將通過(guò),滾動(dòng),和,疊放,的探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體的另一個(gè)基本屬性形狀,學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)
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簡(jiǎn)介：給物體分類教學(xué)設(shè)計(jì),教材分析,分類作為一種關(guān)鍵的科學(xué)探究手段,是我們理解世界的一個(gè)有力工具,正如科學(xué)書籍的序言中所提到的,科學(xué)家通過(guò)將物體和生命進(jìn)行分類,以期更精確地理解世界,在上一節(jié)課中,學(xué)生已經(jīng)初步建立了識(shí)別物體特征的基礎(chǔ)框架,本節(jié)課將
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簡(jiǎn)介：科學(xué)觀念,通過(guò)觀察,手掂以及簡(jiǎn)單工具稱量等不同方法比較不同物體的輕重,知道物體有輕有重,科學(xué)思維,通過(guò)觀察,手掂和簡(jiǎn)單工具測(cè)量,比較不同物體的輕重并排序,探究實(shí)踐,初步掌握使用簡(jiǎn)易天平測(cè)量物體輕重的方法,認(rèn)識(shí)到用簡(jiǎn)單工具測(cè)量輕重更準(zhǔn)確,態(tài)度
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簡(jiǎn)介：1,1觀察物體的特征教學(xué)設(shè)計(jì),教材簡(jiǎn)析,本課作為單元起始課,主要圍繞,物質(zhì)的特征與功能,核心概念展開學(xué)習(xí),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),本課要求學(xué)生能舉例說(shuō)出生活中常見物體的外部特征,能利用感官和對(duì)比的方法進(jìn)行觀察并描述,并在好奇心的驅(qū)使下,表現(xiàn)出對(duì)物體外
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簡(jiǎn)介：觀察一杯水教學(xué)設(shè)計(jì),教材分析,本單元的第5課,學(xué)生將深入探究水對(duì)生命的關(guān)鍵作用,在課堂上,他們通過(guò)對(duì)水與洗發(fā)液,木塊等物體的顏色,氣味,形狀等屬性的對(duì)比觀察,領(lǐng)會(huì)到水這類物質(zhì)的獨(dú)特性質(zhì),并能準(zhǔn)確觀察與描述水的顏色,狀態(tài),氣味等特征,水是生活
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簡(jiǎn)介：它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)設(shè)計(jì),教材分析,本課為教科版一年級(jí)下冊(cè)第一單元我們周圍的物體的末節(jié)課程,在本節(jié)課中,學(xué)生需了解部分物質(zhì)可溶于水,例如食鹽,紅糖等,而像小石子,油等物質(zhì)則難以溶解于水,學(xué)生需依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn),對(duì)常見物質(zhì)的溶解現(xiàn)象進(jìn)行分類,憑借生活
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簡(jiǎn)介：我們周圍的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì),教材分析,我們周圍的動(dòng)物作為單元起始課,為學(xué)生開啟觀察,認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的大門,本節(jié)課從身邊熟悉的動(dòng)物切入,引領(lǐng)學(xué)生走出教室,走進(jìn)校園或田野,實(shí)地探尋動(dòng)物,觀察并記錄其形態(tài),習(xí)性,以此感受動(dòng)物與環(huán)境的緊密聯(lián)系,體會(huì)動(dòng)物的
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簡(jiǎn)介：它們吃什么教學(xué)設(shè)計(jì),教材分析,前幾課中,學(xué)生對(duì)蝸牛,魚等動(dòng)物的形態(tài),吃食,運(yùn)動(dòng),應(yīng)激等方面進(jìn)行了較為細(xì)致和深入觀察和描述,也掌握了一些觀察研究動(dòng)物的方法,本課中,學(xué)生將再次走出教室,尋訪校園里的螞蟻,在真實(shí)的環(huán)境中觀察螞蟻對(duì)食物的反應(yīng),了解
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簡(jiǎn)介：觀察一種動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì),教材分析,在前一課尋訪校園動(dòng)物的基礎(chǔ)上,本課聚焦于一種小動(dòng)物蝸牛,展開更為細(xì)致深入的觀察,遵循從整體至局部,靜態(tài)到動(dòng)態(tài),肉眼觀察到借助工具,認(rèn)識(shí)到形態(tài)結(jié)構(gòu)具有幫助動(dòng)物維持自身生存的相應(yīng)功能,著力培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣與
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