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簡介：升華與凝華教學(xué)目標(biāo)1,了解升華和凝華現(xiàn)象,能說出物質(zhì)升華時(shí)要吸收熱量,凝華時(shí)要放出熱量,能用升華和凝華現(xiàn)象解釋一些典型的現(xiàn)象,2,能用物態(tài)變化的觀點(diǎn)說明云,雨,雪,霧,露,霜的形成,重點(diǎn)難點(diǎn)分析升華,凝華的概念及解釋一些典型的現(xiàn)象,升華吸熱
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上傳時(shí)間：2023-09-04
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簡介：教學(xué)內(nèi)容物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)內(nèi)容分析,教材處理,四幅圖呈現(xiàn)了四種現(xiàn)象,目的在于引導(dǎo)學(xué)生分析,比較這些現(xiàn)象,這些現(xiàn)象的共同性,差異性,歸納出物質(zhì)變化可分為物理變化和化學(xué)變化兩種,然后再通過實(shí)驗(yàn),能理解化學(xué)變化的特征和實(shí)質(zhì),確定分類依據(jù),教學(xué)目標(biāo)
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簡介：第4章物質(zhì)的特性第5節(jié)熔化與凝固學(xué)校七,班姓名組別一,課前嘗試1,熔化和凝固,我們把物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做,從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做,2,像海波,硫代硫酸鈉那樣,具有一定熔化溫度的物體,叫做像松香那樣,沒有一
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簡介：物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),物理變化和化學(xué)變化的判斷,物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)分,教學(xué)目標(biāo),A類1能說出區(qū)分物理變化和化學(xué)變化這兩種變的依據(jù),能說出區(qū)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)這兩種性質(zhì)的依據(jù),2通過區(qū)分物理變化和化學(xué)變化,物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
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簡介：七年級(jí)浙教版科學(xué)上冊(cè),第四章物質(zhì)的特性第八節(jié)物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì),課堂導(dǎo)入,我們描述某個(gè)人時(shí),會(huì)說他的身高和體型,會(huì)說他的相貌和膚色,還會(huì)說他的性格和脾氣,等等,類似的,我們要描述某種物質(zhì),也會(huì)從不同的角度描述它的性質(zhì),同一種物質(zhì)具有多種性質(zhì)
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簡介：七年級(jí)浙教版科學(xué)上冊(cè),第四章物質(zhì)的特性第七節(jié)升華與凝華,課堂導(dǎo)入,教室里裝有許多盞日光燈,原來雪白的日光燈用久之后,它的兩端會(huì)慢慢變黑,你知道產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因嗎,一,升華和凝華,1,定義,物質(zhì)從固態(tài)真接變成氣態(tài)的過程叫作升華,從氣態(tài)直接變
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簡介：七年級(jí)浙教版科學(xué)上冊(cè),第四章物質(zhì)的特性第六節(jié)汽化與液化,課堂導(dǎo)入,用濕布擦過的桌面一會(huì)兒就變干,水燒開之后繼續(xù)燒,鍋里的水將會(huì)變少,這些不見了的水哪里去了,其實(shí)它們并沒有在自然界中消失,它們都變成了水蒸氣跑到了空氣中去了,物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)
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簡介：七年級(jí)浙教版科學(xué)上冊(cè),第四章物質(zhì)的特性第四節(jié)物質(zhì)的比熱,課堂導(dǎo)入,在盛夏的烈日之下,當(dāng)你赤腳在河灘上的沙石灼熱難熬,但當(dāng)你涉入河水中時(shí),卻感覺河水涼爽宜人,為什么在同樣陽光的照射下,沙石和水的溫度,一,熱量,1,概念,物體吸收或放出熱的多少
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簡介：七年級(jí)浙教版科學(xué)上冊(cè),第四章物質(zhì)的特性第五節(jié)熔化與凝固,課堂導(dǎo)入,寒冬臘月,滴水成冰,春暖花開,冰雪消融,從大自然的這些景象中我們可以發(fā)現(xiàn),水可以由固態(tài)變成液態(tài),也可以由液態(tài)變成固態(tài),物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化,從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫
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簡介：七年級(jí)浙教版科學(xué)上冊(cè),第四章物質(zhì)的特性第三節(jié)物質(zhì)的密度,課堂導(dǎo)入,桌子上放著3塊體積相同的銅,鐵,鋁,要你把它們鑒別出來,你也信會(huì)根據(jù)顏色先將銅辨認(rèn)出來,再用磁鐵將鐵和鋁分辨出來,除此以外,我們還可以用什么方法鑒別它們呢,一,密度,1,定義
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