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簡(jiǎn)介：秋詞學(xué)情分析這是一首課外誦讀古詩(shī)詞，是課內(nèi)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的拓展延伸，學(xué)習(xí)方式主要是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。七年級(jí)的學(xué)生，在小學(xué)階段已經(jīng)初步接觸過(guò)古詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解基本不存在問(wèn)題。但學(xué)生生活閱歷尚淺，知識(shí)水平有限，可能很難把握作者所寫(xiě)之景（意象）及其所抒發(fā)的深沉而復(fù)雜的情感。理解古詩(shī)詞，體會(huì)古詩(shī)詞之美，最有效的方式是反復(fù)吟誦。教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞中雋永的意
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簡(jiǎn)介：秋詞（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、感受古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩(shī)詞的能力。2、體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩(shī)詞中雋永的意蘊(yùn)。3、背誦默寫(xiě)全詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你能想到哪些關(guān)于秋天的古詩(shī)【“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，“天涼似個(gè)秋”，“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，“常恐秋節(jié)
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簡(jiǎn)介：秋詞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.感受詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。3.學(xué)習(xí)作者不怕困難，高昂進(jìn)取的精神。4.背誦默寫(xiě)全詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)詩(shī)句“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”的理解。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課同學(xué)們一年四季，風(fēng)景各異。你喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)呢（學(xué)生發(fā)言后總結(jié)）有這樣一位詩(shī)人就對(duì)秋天情有獨(dú)鐘，今天就讓我們走
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簡(jiǎn)介：秋詞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌；2、品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言；3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1、把握詩(shī)意，體會(huì)情感。2、體會(huì)作者的用詞之妙。教學(xué)過(guò)程一、猜謎導(dǎo)入出示心頭上的秋天（打一字）何處合成愁，離人心上秋。文人墨客提到秋總是滿懷愁緒。請(qǐng)看（出示）“東皋薄暮望
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簡(jiǎn)介：秋詞（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.了解作者相關(guān)知識(shí)及詩(shī)歌創(chuàng)作背景，并讀準(zhǔn)字音句讀，有感情地吟誦詩(shī)歌。2.理清詩(shī)歌大意，明了詩(shī)人的寫(xiě)作思路。3.學(xué)習(xí)詩(shī)人面對(duì)挫折和逆境的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)法，明白詩(shī)中意象的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)理解作者的人生態(tài)度，從詩(shī)歌中得到啟示和感悟。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)手段PPT課件，微課視頻，精品課堂錄課設(shè)備教學(xué)流程一、關(guān)于“秋”導(dǎo)入部分
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簡(jiǎn)介：秋詞教學(xué)設(shè)計(jì)1、教材、學(xué)情分析秋詞是北師大版初中語(yǔ)文初一上冊(cè)第二單元的一首詩(shī)歌，作者劉禹錫。本單元主題是秋日擷英。這首詩(shī)是詩(shī)人被貶郎州司馬時(shí)所作。永貞元年（公元805年），順宗即位，任用王叔文改革朝政，劉禹錫也參加了這場(chǎng)革新運(yùn)動(dòng)。但革新遭到宦官、藩鎮(zhèn)、官僚勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)，以失敗而告終。順宗被迫退位，王叔文賜死，劉禹錫被貶。可貴的是，詩(shī)人在遭受?chē)?yán)重打擊后，并沒(méi)有消沉下去。秋詞就是被貶郎州時(shí)寫(xiě)的
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簡(jiǎn)介：秋詞（其一）教學(xué)目標(biāo)1.掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.感受詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。3.學(xué)習(xí)作者不怕困難，高昂進(jìn)取的精神。4.背誦默寫(xiě)全詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)詩(shī)句“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”的理解。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課同學(xué)們自古以來(lái)，文壇諸多人物每每見(jiàn)秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫(xiě)照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡
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簡(jiǎn)介：焦距誦讀，落實(shí)感悟秋詞教學(xué)設(shè)計(jì)本篇課文是部編版七年級(jí)上冊(cè)課外誦讀部分的其中一篇詩(shī)文。結(jié)合初一學(xué)生正當(dāng)邁入青春期的特點(diǎn)，充分把課堂誦讀、演繹部分交給學(xué)生。同時(shí)，也讓詩(shī)豪那樂(lè)觀向上，豪邁處世的情懷感染到學(xué)生。秋詞這首詩(shī)文內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深遠(yuǎn)，語(yǔ)言匠心獨(dú)蘊(yùn)。詩(shī)里有個(gè)性的語(yǔ)言正符合本人所教授班級(jí)的個(gè)性化發(fā)展。古詩(shī)誦讀應(yīng)關(guān)注其語(yǔ)言特點(diǎn)，幫助學(xué)生從口語(yǔ)變成規(guī)范用語(yǔ)最后變成學(xué)生有獨(dú)特感受的語(yǔ)
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簡(jiǎn)介：秋詞教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1,通過(guò)誦讀,感知詩(shī)歌大意。2.從不同角度鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)作者情感。3.掌握鑒賞詩(shī)歌的方法【課型與課時(shí)】1.自讀課，2.一課時(shí)【預(yù)習(xí)要求】1.熟讀詩(shī)詞，校準(zhǔn)字音。2.查閱相關(guān)資料，了解作者其人、生平經(jīng)歷、詩(shī)詞風(fēng)格以及代表作等。【課文簡(jiǎn)析】秋詞是2011課標(biāo)版七下課后背誦古詩(shī)中的一首。這首詠秋詞，詩(shī)人一反常態(tài)，贊頌秋天的開(kāi)朗明闊，抒發(fā)積極進(jìn)取的樂(lè)觀
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簡(jiǎn)介：莫言遷客似沙沉，豪情滿懷到碧霄劉禹錫秋詞（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”針對(duì)這一理念，本設(shè)計(jì)以劉禹錫的秋詞（其一）為載體，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的誦讀中感受閱讀的樂(lè)趣，并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想像，從中獲得情感體驗(yàn)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生，在小學(xué)階段已經(jīng)初步接觸
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