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簡介：課外古詩詞誦讀【教學目標】1.準確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的主要內容。2.結合背景，理解詩人表達的情感；通過聯想和想象，賞析詩歌。3.背誦詩歌。【教學課時】1課時【教學過程】一、導入，明確目標七言絕句是中國傳統詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇。七言絕句全詩四句，每句七言，在押韻等方面有嚴格的格律要求。詩體起源于南朝樂府歌行或北朝樂府民歌，或可追溯到西晉
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上傳時間：2023-06-17
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簡介：1春公開課視頻教案課件（10位老師，5.41G打包）資源詳情1春-張老師-山東部級優課1春-翟老師-山西省級優課1春-肖老師-重慶省級優課1
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簡介：亙古男兒一放翁,兒時祝身愿事主，談笑可使中原清（十幾歲）,上馬擊狂胡，下馬草軍書（20歲）,平生萬里心，執戈王前驅（30歲）,逆胡未滅心未平，孤劍床頭鏗有聲（40歲）,一身報國有萬死，雙鬢向人無再青（50歲）,一讀字正腔圓,二讀有板有眼,三讀其義自見,逆胡未滅心未平，孤劍床頭鏗有聲。（40歲）,一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。（50歲）,鐵馬渡河風破肉，云梯攻壘雪平壕。
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簡介：陸游,走近古詩,品味經典,陸游,示兒,死去元知萬事空,但悲不見九州同,王師北定中原日,家祭無忘告乃翁,陸游,十一月四日風雨大作,陸游,陸游,十一月四日風雨大作僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。,陸游,南宋光宗三年，詩人68歲，空有一腔為國建功立業，收復中原的壯志，可惜，當時南宋朝廷茍且偷安，不思進取，沉
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簡介：十一月四日風雨大作,陸游,學習目標,1.讀準一首詩2.讀懂一首詩3.讀懂一種情,十一月四日風雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。,十一月四日風雨大作,陸游僵臥孤村/不/自哀，尚思為國/戌/輪臺。夜闌臥聽/風/吹雨，鐵馬冰河/入/夢來。,讀一讀,我挺直地躺在孤寂荒涼的鄉村里，自己并不感到悲哀，,僵臥孤村不自哀，,十一月四日風雨大作,尚思為國戌輪
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簡介：請根據以下線索說出一位詩人1、他是南宋著名愛國詩人。2、他一生主張抗金。3、梁啟超評價他是“亙古男兒一放翁”。4、他的臨終絕筆示兒。,（1125年1210年），字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋文學家、史學家、愛國詩人。陸游的詩詞有的寫愛情，有的寫田園，但最著名的是愛國主義作品。,陸游,亙古男兒一放翁十一月四日風雨大作南宋陸游,展示目標
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簡介：杞人憂天教學設計教材分析杞人憂天是部編版教材七年級上冊中的課文，選編在第六單元。本單元課文有童話、詩歌、神話和寓言等，都富于想象力，引人遐思。本單元學習的重點是感受文學的奇思妙想，體驗虛構與想象的力量，擴大自身的視野；學習快速閱讀，通過尋找關鍵詞語等方法提高閱讀速度；調動自己的體驗，發揮聯想和想象，深入理解課文。杞人憂天是列子天瑞中的一則寓言。寓言是帶有諷喻或諷刺意味的故事，篇幅短小卻意味
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簡介：朗讀要求,1.大聲自由朗讀課文；2.圈畫出需要注意讀音、節奏的詞句。,杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎”其人曰“天果積氣，日月星宿，不當墜耶”曉之者曰“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”其人曰“奈地壞何”曉之者曰“地，積塊耳，充塞
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簡介：天上的街市教學設計教學目標知識與技能1.學習誦讀詩歌，分清節奏，讀出感情。2.品味詩歌語言。3.理解聯想和想象手法的作用，把握詩歌內容。過程與方法1.運用誦讀，理解詩歌內容，體會作者感情；2.通過小組交流合作學習，初步培養聯想和想象的能力。情感、態度與價值觀體會詩人對自由幸福生活的向往和追求，學習詩人樂觀、堅定的人生態度。教學重點、難點重點反復誦讀，品味語言，把
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