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簡介：教學目標1、誦讀課文，積累課下注釋，理解文意。2、根據杞國人憂慮內容，歸納庸人自擾的寓意。3、與時俱進，培養憂患意識，并根據主題新編寓言。教學重點1、誦讀課文，積累課下注釋，理解文意。2、根據杞國人憂慮內容，歸納庸人自擾的寓意。教學難點與時俱進，培養憂患意識，并根據主題新編寓言。教學時間1課時教學過程一、導入兩小兒辯日還記得嗎它是一篇寓
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上傳時間：2021-10-25
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簡介：杞人憂天教學設計（一）、指導思想及設計依據1.2011版語文課程標準明確提出“語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程。”語文課程的基本目標在于培養和提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。文言文是華夏先祖們為子孫后代留下的寶貴精神財富和文化財富。文言文教學就是要引導學生從字里行間汲取作者的言語智慧，品味古代漢語的深厚意蘊，體會中華文化的博大精深。2.語文是一門工具性與人文性相結合的學科
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簡介：杞人憂天教學設計教學設計方案課題名稱杞人憂天學科年級七年級（下）教材版本人教版2017部編一、課程標準要求培養學生的想象能力，引導學生換另一種眼光看世界。二、教材地位作用想象是人類與生俱來的一種能力，讓學生借想象的翅膀超越自身局限，體驗更廣大的世界。三、學情調查分析“杞人憂天”是一則寓言，因此，在構思本文的過程中，一是是培養學生的想象能力，二是通過誦讀讓學生了解
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簡介：杞人憂天教學設計一、目標設定1、順暢朗讀，準確翻譯，概括寓意。2、了解寓言故事蘊涵的深刻寓意，鍛煉學生創新思維和發散思維。3、激發學生對中國傳統文化的熱愛之情。二、教學重難點重點順暢朗讀，準確翻譯，了解課文內容。理解課文中蘊涵的深刻寓意。難點培養學生的創新思維和發散思維。三、教學流程設計（一）導入。“世上本無事，庸人自擾之
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簡介：杞人憂天教學設計教材分析杞人憂天部編本人教版七年級語文教材第六單元寓言四則中的最后一則，本單元的文章有童話、詩歌、神話和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引導我們換一種眼光來看世界。杞人憂天這則寓言選自列子，它通過講述杞人憂天這件事來諷刺那些不必要的擔憂。教學目標1.積累文言詞語，疏通文意，復述故事。2.概括寓意，培養學生思辨能力和積極對待生活的態度。教學重點積累詞語，疏通文意，復
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簡介：杞人憂天教學目標1.積累“亡、曉、若、中傷、只使、舍然”等文言詞語。2.分析寓言的內容，理解寓意。3.轉換視角，聯系實際理解課文寓意。1、新課導入十七世紀法國寓言詩人拉封丹說過“一個寓言可以分為身體和靈魂兩個部分，所述的故事好比是身體，所給予人的教訓和啟示好比是靈魂。”中國古代有很多寓言故事，大家看看這些寓言故事你們知道嗎今天我們來學習中國古代的另一則寓言杞人憂天，看看它又
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簡介：部編教材七年級語文上冊杞人憂天教學設計教學目標1.自主合作學習，運用思維導圖歸納和積累文中的通假字、古今異義詞、詞類活用等文言現象；2.自主合作學習，借助注釋準確地通譯全文；3.通過思考和探究，理解課文的寓意及掌握寓言故事的學習方法。教學重點1.自主合作學習，運用思維導圖歸納和積累文中的通假字、古今異義詞、詞類活用等文言現象；2.自主合作學習，借助注釋準確地通譯全文；教學難點
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簡介：杞人憂天杞人憂天課堂教學設計教材分析本單元所選幾篇課文分別是童話、詩歌、神話、寓言，教師要引導學生想象，引導學生“換一種眼光看世界”。本文是一則寓言，有深刻的寓意。可調動學生已有的知識積累，做到“溫故而知新”。盡管學生初學文言文寓言，需要教師適當點撥，但是教師依然要把主動權還給學生，不可越俎代庖。并且，教師要在高效駕馭文本的基礎上，盡可能多地為學生搭建展示自我、張揚個性的舞臺。教學目標1
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簡介：杞人憂天教學設計教材分析寓言故事篇幅短小，情節性強，語言生動，所刻畫得主要形象鮮明突出。能夠激發學生聯想與想象，并能聯系自己的生活體驗積極地思考與表達自己的觀點。教學目標1、能準確、熟練朗讀課文，并能復述故事2、通過小組合作的環節，培養自主、合作、探究的學習方式3、體會、感悟并樹立正確的人生處事態度。教學重難點重點能夠準確、熟練的朗讀課文，并能復述故事。難點引導學生聯系自
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簡介：杞人憂天教學設計一、教學目標目標1讀準字音，理解重點文言詞句，疏通課文大意。目標2概括故事內容，細讀文本，理解寓意。目標3聯系生活，多角度解讀文本，培養發散思維能力。布盧姆兩維教學目標分類與杞人憂天教學目標聯系表知識維度認知過程維度1.記憶2.理解3.運用4.分析5.評價6.創造A.事實性知識目標1B.概念性知識目標1C.程序性知識目標1目標2
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