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簡介：詩歌四步賞讀法之十一月四日風雨大作教學目標知識與技能能正確、流利、有感情地背誦并默寫詩歌；理解詩歌大意，體會字里行間蘊含的深刻情思。過程與方法初步掌握詩歌四步賞析法，并嘗試運用此法賞析詩歌。情感態度價值觀體會陸游詩歌中濃烈的愛國主義情感。激發學生對祖國的熱愛之情。教材解讀及教學設想十一月四日風雨大作是統編教材七年級上冊的一首課外古詩詞誦讀，旨在賞讀古詩詞名篇，感受傳統文化
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上傳時間：2021-10-25
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簡介：課題十一月四日風雨大作課時1課時課型新授課教具多媒體授課時間教學目標1、讀準一首詩2、讀懂一首詩3、讀懂一種情教學重點疏通文意教學難點體味情感教法疑探教學法學法自學、合作、探究教學過程二次備課一、創設情境，導入新課同學們，毛主席曾在沁園春-雪中這樣寫道“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰?！笔前?，古往
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上傳時間：2021-10-25
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簡介：十一月四日風雨大作學習目標1、深情朗誦，感受愛國之情;2、合作鑒賞，體會用詞之妙。教學過程一、導入新課在中國古代所有的詩人里面，有兩位最讓我感動，一位是“詩圣”杜甫，一位是被梁啟超贊為“亙古男兒一放翁”的陸游。今天，就讓我們通過一首詩，來認識一下這位南宋偉大的愛國詩人。2、讀誰-首詩請同學們按照老師的提示，自由朗讀本詩。自學指導-1、讀準字音戍2、讀出節奏僵臥孤
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上傳時間：2021-10-25
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簡介：十一月四日風雨大作教學設計教學目標1.合作探究，理解詩歌內容；2.深情誦讀，感受愛國之情。教學重難點深情誦讀，感受詩人愛國之情。教學過程一、導入新課詩歌發展到宋代，出現了這么一位詩人，是繼李白、杜甫、白居易、蘇軾之后，最偉大的超一流的詩人，一生創作了兩萬多首，留存下來的也有九千多首，其中成就最高、對后代影響最大的，是他的愛國詩，激勵了后代無數的志士仁人，你們知道
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簡介：十一月四日風雨大作教學設計教材分析十一月四日風雨大作是人教2011課標版（部編）七年級上冊書后課外古詩詞誦讀四首中的一首。另外三首分別是唐代劉禹錫的秋詞、李商隱的夜雨寄北，清末譚嗣同的潼關。這幾首詩分屬唐、宋、清各代的佳作從不同角度展現了作者的情思。其中，十一月四日風雨大作為南宋著名愛國詩人陸游創作，凝聚著詩人沉重悲壯的愛國情。新課標要求在語文學習過程中，培養學生愛國主義、集體主義、社會主義
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簡介：學情分析七年級學生對古代詩歌的學習，已經有了一定的經驗，但僅限于感知詩意和背誦默寫，并且大都是針對應試的學習，不是真正發自內心的喜歡詩歌。究其原因，一是古代詩歌內容距離學生生活遙遠，二是學生鑒賞詩歌的知識和方法較少。目標分析根據學情和本課學習任務，設置了三個學習目標結合資料理解詩意是初級目標，學生通過自學就可以掌握。通過抓關鍵詞把握人物形象，真正沉入文本。學習知人論世的鑒賞方法，通過補充作
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簡介：十一月四日風雨大作教學設計一、教學目標1、了解作者，做到知人論世。2、讀中悟、悟中讀，領略詩人深沉的愛國情感。3、掌握重點字詞，培養學生品味情感鑒賞詩歌的能力。二、教學重點理解詩歌內涵，體會作者強烈的愛國情感，有感情地朗讀背誦。三、教學難點對“風吹雨”的理解。四、課時安排1課時五、教學過程一導入新課師同學們，你們知道歷史上寫詩最多的是人是誰嗎對，他就是“位
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簡介：十一月四日風雨大作（其二）教學設計教學目標1.了解詩歌大意，想象詩句描繪的情景；2.品讀鑒賞，體會用詞之妙；3.聯系背景，感受作者深沉的愛國情感。教學重點品讀鑒賞，體會用詞之妙；教學難點聯系背景，感受作者深沉的愛國情感。教學過程一、以詩揭題，扣題導入1.詩歌分享一詩一世界。詩海浩瀚每一首詩里都有一個不同的世界
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簡介：十一月四日風雨大作教學設計教學目標1、在反復誦讀中熟悉并背誦詩歌。2、理解詩歌內涵，領略詩人深沉的愛國情懷。3、體會詩歌虛實結合的表現手法。重點理解詩歌內涵，把握詩人情感，有感情的誦讀詩歌。難點體會詩歌虛實結合的表現手法。一導入新課同學們，梁啟超曾經這樣贊美一位詩人，說他是“亙古男兒一放翁”，大家知道他是誰嗎（陸游）從哪里看出來的（陸游，號放翁）師“亙古男兒
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簡介：十一月四日風雨大作（其二）教學設計教學目標1、知識與能力理解重點文言詞語的意思，了解詩歌內容，提升朗讀能力，并背誦全詩。2、過程與方法通過朗讀、想象、字斟句酌，把握詩歌“癡情如夢”的手法，想象詩句描繪的情景，體會作者堅定不移的報國志向。3、情感態度與價值觀詩歌中濃烈、深沉、悲壯的愛國主義情感。教學重難點1、把握“癡情如夢”的手法，體會作者強烈的愛
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