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簡介：夜雨寄北教學目標1.教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。2.學習閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。3.培養學生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。4.品味詩歌的語言美、意境美，使學生受到美的熏陶和感染。教學重點1.學習閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。2.品味詩歌的語言美、意境美，使學生受到美的熏陶和感染。教學難點培養學生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。課時安排1課時
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上傳時間：2021-10-25
頁數： 7
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簡介：十一月四日風雨大作教學目標知識目標正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感知詩句大意。能力目標學生經歷理解詩意，評為詩句，想象意境，積累語言的過程，通過自主學習、小組討論、集體交流以及像是多樣的朗讀來理解古詩，體會詩人表達的思想情感。情感目標培養學生豐富的想象力，體會詩人強烈的愛國情懷。教學重點朗讀、感悟、想象古詩中的情景。教學難點想象詩句描繪的情景，體會詩人強烈的愛國情感
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上傳時間：2021-10-25
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簡介：十一月四日風雨大作教學設計一、課題十一月四日風雨大作是人教版七年級語文學科上冊書后課外古詩詞誦讀部分的內容。二、教材分析十一月四日風雨大作是人教2011課標版（部編）七年級上冊書后課外古詩詞誦讀四首中的一首。另外三首分別是唐代劉禹錫的秋詞、李商隱的夜雨寄北，清末譚嗣同的潼關。這幾首詩從不同角度讓人感受到詩人或豪氣干云或綿綿如雨的情感，令人越咀嚼越能品味其中的甘甜。十一月四
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上傳時間：2021-10-25
頁數： 8
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簡介：課題陸游愛國詩三首教學設計本課教學指導思想和理論依據本節課的教學內容是理解并誦讀陸游三首愛國詩秋夜將曉出籬門迎涼有感、十一月四日風雨大作、示兒。十一月四日風雨大作是教育部審定（2016年）義務教育教科書七年級上冊的補充詩歌，為了使學生深入理解陸游的愛國情懷，受到愛國主義教育，在學習本首詩的同時補充秋夜將曉出籬門迎涼有感、示兒，符合義務教育語文課程標準提倡的“創造性地使用教材”。
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上傳時間：2021-10-25
頁數： 7
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簡介：十一月四日風雨大作（其二）教學設計教學目標1.朗讀，學習朗讀詩歌的簡單技巧。2.延伸，體悟作者畢生的拳拳愛國之心。3.感悟，獲得別樣的心靈體驗。教學重難點重點朗讀指導，學習朗讀技巧。難點心靈對話，獲得人生啟示。教學過程一、導入在眾多的中國古代詩人里，有這么一位讓我倍加感動。他就是被梁啟超贊為“亙古男兒一放翁”的陸游。今天，就讓我們通過一首詩，來認識一下這位南宋偉大的愛國詩
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上傳時間：2021-10-25
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簡介：十一月四日風雨大作教學設計教學內容與學情分析十一月四日風雨大作這首古詩形象鮮明突出，語言凝練，意境深遠。根據詩歌教學的要求，首先，應該讓學生朗讀，注意節奏和韻律，在朗讀中初步領略詩歌的情味。接著，可以繼續朗讀并結合注釋引導學生嘗試著理解詩意，所謂“讀書百變，其義自見”，從而培養學生的語感和理解能力。然后，在理解詩意的基礎上，本人試圖引導學生體會詩句所表達的情感和揣摩遣詞造句的妙用。考慮到初一新
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上傳時間：2021-10-25
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簡介：十一月四日風雨大作教學設計教學目標知識與技能目標1、了解陸游的生平，寫作背景。2、理解文中重點文言詞語的意思。聯想、想象詩句繪的景象。過程與方法目標1、誦讀法2、自主合作探究法情感態度價值觀目標深情朗誦，感受愛國之情。教學重點1、了解陸游的生平，寫作背景。2、理解文中重點文言詞語的意思。聯想、想象詩句描繪的景象。教學難點感受詩人的愛國熱情。教學過程
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簡介：穿越風雨走進你十一月四日風雨大作教學設計【學習目標】1、朗讀詩歌，讀懂意思。2、品讀詩歌，感受情懷。3、賞讀詩歌，傳承精神。【導入新課】今天，我們來學習一首詩，了解一個人。讓我們穿越將近千年的風雨，走進陸游的心靈深處。十一月四日風雨大作有兩首，先來請一位同學帶領我們學習（其一）十一月四日風雨大作（其一）宋陸游風卷江湖雨暗村，四山聲作海濤
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上傳時間：2021-10-25
頁數： 2
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簡介：十一月四日風雨大作教學設計一、激情導入同學們，剛才我們在影片中看到的那位浴血奮戰、以一敵十的馬上英雄是誰岳飛、曹操他就是我們今天的主角陸游。想不想更進一步地了解他（想）那么請看屏幕陸游南宋愛國詩人、詞人。他一生堅持抗金，但卻為權貴所嫉，被排擠出朝廷。罷官后，閑居家鄉山陰農村。當時詩人已經68歲，雖然年邁，但愛國情懷絲毫未減，日夜思念報效祖國。詩人收復國土的強
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上傳時間：2021-10-25
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簡介：十月四日風雨大作教學目標知識能力認識“戍”、“闌”等生字。反復誦讀，讀出感情，體會詩人愛國情懷。過程方法通過自主學習、師生合作、運用聯想和想象的方法以及形式多樣的朗讀來理解詩歌內容，體會詩人的愛國情懷。情感態度培養學生豐富的想象力，激發學生的愛國情操。教學重點朗讀、感悟、想象古詩中的情景。教學難點想像詩句描繪的情景，體會詩人愛國情懷。課時安排一課時教學過程一、激
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