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簡(jiǎn)介：與朱元思書說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委,老師,大家好,今天我說(shuō)課的題目是與朱元思書,下面我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)理念,一,教材分析,本單元是文言文教學(xué)單元,所選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名
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上傳時(shí)間：2023-08-08
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簡(jiǎn)介：富春江兩岸山色清翠秀麗,江水清碧見(jiàn)底,素以水色佳美著稱,更兼許多具有濃郁地方特色的村落和集鎮(zhèn)點(diǎn)染,使富春江,新安江畫卷增色生輝,富春江一帶昔有,小三峽,之稱,天下佳山水,古今推富春,12與朱元思書,第一課時(shí),第二課時(shí),1,根據(jù)閱讀提示和注釋
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簡(jiǎn)介：與朱元思書教案教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)1,了解與朱元思書的作者及背景,2,準(zhǔn)確熟練的朗讀課文,了解短文的大意,發(fā)展性目標(biāo)1,加強(qiáng)學(xué)生自主的解釋,翻譯文言字詞的能力,2,理解文體,分析第一層,教材分析與朱元思書是本冊(cè)書中重要的一篇講讀課文,課文篇幅
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簡(jiǎn)介：渡荊門送別,詩(shī)歌賞析,1,結(jié)合背景理解內(nèi)容,思想感情,2,從遣詞用句,修辭手法,表現(xiàn)手法理解詩(shī)歌意象,描繪意境,重點(diǎn),3,體會(huì)詩(shī)歌情感,闡發(fā)個(gè)人見(jiàn)解和啟示,難點(diǎn),標(biāo)目,渡荊門送別,渡遠(yuǎn)荊門外,來(lái)從楚國(guó)游,山隨平野盡,江入大荒流,月下飛天鏡
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簡(jiǎn)介：渡荊門送別教學(xué)設(shè)計(jì)課題渡荊門送別詩(shī)歌賞析教學(xué)目標(biāo)1,結(jié)合背景理解內(nèi)容,思想感情,2,從遣詞用句,修辭手法,寫作手法理解詩(shī)歌意象,描繪意境,3,體會(huì)詩(shī)歌情感,闡發(fā)個(gè)人見(jiàn)解和啟示,重點(diǎn)從遣詞用句,修辭手法,寫作手法理解詩(shī)歌意象,描繪意境,難點(diǎn)體
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簡(jiǎn)介：人民英雄永垂不朽,瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑,周定舫,教學(xué)步驟,課堂練習(xí),教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo),1.整體感知課文，理清課文思路。,3.能找出體現(xiàn)作者行蹤的詞語(yǔ)，并能指出作者的觀察點(diǎn),2.了解課文的主要說(shuō)明順序，指認(rèn)文中的說(shuō)明方法。,4.完成練習(xí)。,教學(xué)步驟,1.解題,2.正音正字,3.整體感知課文,4.重點(diǎn)分析第15小節(jié)。,正音正字,瞻仰,鎦金,上溯,重幔,廡殿,挑釁,逾越,天塹
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簡(jiǎn)介：1,新聞特寫,“飛天”凌空跳水姑娘呂偉奪魁記,3,2,字音,優(yōu)雅（）掠過(guò)（）翹首（）屏息（）一剎那（）慷慨（）哧地（）悄然（）,y,l,qio,bng,ch,ki,ch,qio,3,詞語(yǔ),翹首屏息酷似慷慨輕盈由衷如夢(mèng)初醒震耳欲聾,抬起頭來(lái)。暫時(shí)抑制呼吸。好像。大方、不吝惜。形容好動(dòng)作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美。指衷心、發(fā)自內(nèi)心的，不是假裝
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簡(jiǎn)介：有人認(rèn)為，人生的道路不是一帆風(fēng)順的，人要成就大業(yè)，就必須經(jīng)受一番艱苦的磨煉；但也有人認(rèn)為，“順境也能出人才”，因?yàn)榄h(huán)境只是外在因素，內(nèi)因才是最重要的。那么，怎樣才能造就人才現(xiàn)在，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)孟子的生于憂患，死于安樂(lè)。,導(dǎo)入新課,死于安樂(lè)生于憂患,出自告子下,舜/發(fā)于/畎qun畝之中，傅f說(shuō)/yu舉于/版筑之間，膠鬲g/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于士，孫叔敖o/舉于
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簡(jiǎn)介：人們經(jīng)常說(shuō)“大丈夫說(shuō)到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”是不是只有男人才能是“大丈夫”呢我們現(xiàn)在一起來(lái)看看亞圣孟子對(duì)“大丈夫”的闡釋。,導(dǎo)入新課,本文出在滕文公下，題目為編者加富貴權(quán)勢(shì)不能使自己惑亂、迷惑,孟子及作品,孟子約前372前289，名軻，字子輿，鄒今山東鄒城人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家，孔子學(xué)說(shuō)的繼承者，儒家學(xué)派的重要代
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簡(jiǎn)介：背景導(dǎo)入,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯各國(guó)之間的吞并戰(zhàn)爭(zhēng)日益激烈，為了求得生存，乃至建立霸業(yè)，各國(guó)君主不約而同地崇尚武力而不體恤百姓。面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，孟子寫下了191個(gè)篆體漢字。后人給它取名得道多助，失道寡助，這篇文章篇幅雖然精短，卻體現(xiàn)了他的治國(guó)理想。,得道多助失道寡助,本文出在公孫丑下施行仁政，幫助他的人就會(huì)很多不施行仁政，就很少有人幫助他,關(guān)于孟子,孟子約前372前289，名軻，字子輿，鄒今山東
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