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簡介：拍手拍手,小學人音版第十二冊第四單元,如果感到幸福你就拍拍手XX如果感到幸福你就拍拍手XX如果感到幸福就快快拍拍手喲看到大家都一起拍拍手XX如果感到幸福你就跺跺腳XX如果感到幸福你就跺跺腳XX如果感到幸福就快快跺跺腳喲看到大家都一起跺跺腳XX,拍一拍,2,4,tittle,,唱一唱,64（66640）53（55530）0223426
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上傳時間：2022-01-10
頁數： 16
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簡介：拍手拍手課型歌唱課教學內容人民音樂出版社小學六年級下冊歌曲拍手拍手教材分析這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段
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簡介：拍手拍手教學設計【教材依據】本節課拍手拍手選自人民音樂出版社，吳斌主編五線譜版本教材。本節課是六年級下冊第四課美好祝愿的第二節，是一節歌唱課。本單元美好祝愿與四年級祝你快樂和五年級愛滿人間為同一系列。本課拍手拍手表達了人們對文明友愛與美好未來的祝愿，希望學生通過對音樂的感受與體驗，養成良好的道德情操和對美好未來的向往和追求。本課是一首頌揚和引導精神文明風尚為主題的兒童歌曲。反映了少年兒童樂觀
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簡介：第四課美好祝愿之“拍手拍手”教學設計【教材分析】歌曲“拍手拍手”是人民音樂出版社義務教育教科書音樂六年級下冊第4課美好祝愿中的一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節歌，由A段與B段構成。A段部分包含兩個平行樂句兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。B段部分也
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簡介：拍手拍手教學設計教學目標1、通過學習歌曲拍手拍手，能準確有感情地演唱歌曲，并能懂得用拍手來傳達感情，培養知禮儀、講文明的好習慣。2、在歌曲實踐活動中，學習重音記號，并能在演唱中準確表現，增強音樂表現力。3、能用雙手為歌曲伴奏，激發自主參與的能力，并在音樂的熏陶下歌唱，發揚文明新風。教學重難點能用歌聲表達情感，掌握重音記號及歌曲的合唱部分。學情分析六年級學生生活范圍和認知領域進一步
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簡介：人音版六年級下冊線譜版拍手拍手教學設計教學目標（一）情感態度和價值觀的目標1、引導學生學生用熱情和富有激情的聲音演唱拍手拍手，配合肢體動作，感受進行曲的風格，培養學生文明積極向上的精神風貌。（二）過程與方法以“音樂審美”貫穿于整個音樂教學過程之中，注重讓學生在感受、體驗、合作、探究、表現的過程中，培養學生對音樂的濃厚興趣，同時培養學生對音樂的表現力與創造力。（三
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簡介：人音版六年級下冊第四課拍手拍手教學設計一、導入新課1、師生用音樂問好2、話題導入師同學們，你們還記得2008年8月8日是什么日子嗎生是北京奧運會開幕的日子。師當時，來自世界各地的人們在我國的首都北京相聚，作為東道主的我們該怎么做呢請大家觀看一則公益廣告。（播放公益廣告片文明的掌聲）師看了這個廣告短片，你有什么感受生（1）不同的掌聲有不同的作用；2我們要用掌
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簡介：龍騰虎躍,堂鼓,民族排鼓,李民雄著名作曲家、民族音樂理論家、鼓演奏家、音樂教育家。,龍騰虎躍（第一樂段第一主題,第一樂段第一主題,第一樂段第二主題,嗩吶民族吹管類樂器,音色明亮高亢有穿透力,第一樂段第二主題,第二樂段,第三樂段
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簡介：龍騰虎躍,人音版六年級第十二冊第四課,鼓,卷首語,中,國,中國,它結構簡單，造型多樣，在民間早已成為人們文化生活的組成部分，并成為了中國文化的代表元素之一。在我國古代，鼓在祭祀、宴樂、儀仗、政法、軍事、文化、宗教等方面都扮演著重要角色。然而鼓的形成、發展和傳播的過程伴隨著歷史而不斷演進，體現著古人的想象力和創造力。,鼓是中國最為古老的樂器之一,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
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簡介：音樂欣賞課,1樂曲是什么演奏形式西洋管弦樂民族管弦樂,2這段音樂給你怎樣的感受歡快熱烈優美抒情,引子部分欣賞,李民雄，浙江嵊縣仙巖鄉人，上海音樂學院教授。民族音樂理論家、鼓演奏家、作曲家、音樂教育家、碩士研究生導師。主要作品有鬧元宵、喜迎春、夜深沉、金獅喜球、龍騰虎躍等。,龍騰虎躍,民族管弦樂,歡快熱烈,李民雄曲,第一部分,樂曲中有兩樣主奏樂器，你能聽出來嗎,嗩吶,鼓,民族
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