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簡(jiǎn)介：人民教育出版社,彩,貼,線,畫,顏色豐富、鮮艷對(duì)比強(qiáng)烈,欣賞作品,點(diǎn)線面結(jié)合,找一找想一想有哪些粘貼方法呢,粘貼法,橫豎重疊排列,粘貼法,波浪線排列,欣賞作品,小村莊,直線排列,粘貼法,折線排列,點(diǎn)點(diǎn)排列,欣賞作品,盤繞法,認(rèn)識(shí)材料,毛線,麻繩,認(rèn)識(shí)材料,紙?zhí)僦袊?guó)結(jié)編繩,認(rèn)識(shí)材料,皺紋紙捻成線,兩條線纏繞在一起,制作步驟,1
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簡(jiǎn)介：立體的畫面,人教課標(biāo)2013版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第14課,思考哪個(gè)人物離你最近為什么,虎門銷煙,石雕,在同一平面上，畫面凹凸起伏，翹箱者脫離原來(lái)的平面最高。,仔細(xì)觀察，圖中馬的造型脫石深淺程度一樣嗎是完全立體嗎,馬的圖像造型浮突與石料表面高低不一，是半立體雕刻品。,同學(xué)們，為什么生活中的物體要用到這樣的立體畫面呢,這樣的立體畫面不僅美化環(huán)境起到了裝飾作用同時(shí)又增加了文化氣息，豐富了
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簡(jiǎn)介：第4課平平穩(wěn)穩(wěn),人教版三年級(jí)下冊(cè),這組圖片有什么規(guī)律呢,對(duì)稱,印度泰姬陵,中線兩側(cè)的圖形在大小、形狀、距離等方面完全相同，形成對(duì)稱的形式。,法國(guó)埃菲爾鐵塔,中線兩側(cè)的圖形并不完全相同，但能保持一種量的平衡，形成均衡的形式。,吳作人金玉滿堂圖,吳作人（改版）金玉滿堂圖,吳作人金玉滿堂圖,吳作人（改版）金玉滿堂圖,學(xué)生作品,水粉剪紙,剪紙拼貼作
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簡(jiǎn)介：重重復(fù)復(fù)-二方連續(xù)的設(shè)計(jì),一、二方連續(xù),1.二方連續(xù)的概念二方連續(xù)是指將一個(gè)單獨(dú)紋樣上下或左右反復(fù)連續(xù)排列形成的紋樣（或圖形）叫二方連續(xù)。二方連續(xù)紋樣俗稱花邊。上下方向連續(xù)的圖形為直立式紋樣，左右方向連續(xù)的圖形為水平式紋樣。,2.二方連續(xù)的特點(diǎn)二方連續(xù)具有連續(xù)性、條理性，節(jié)奏性的特點(diǎn)，而且有韻律給人一種美的感覺(jué)。,二、二方連續(xù)的形式,水平式,直立式
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簡(jiǎn)介：認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志，懂得一些圖形標(biāo)志的含義。2、學(xué)會(huì)理解和應(yīng)用圖形標(biāo)志，并在生活中加以應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)讀懂并理解圖形標(biāo)志的含義。教具學(xué)具準(zhǔn)備（老師）各種圖形標(biāo)志（學(xué)生）尋找和收集所看到的圖形標(biāo)志，并盡量了解它代表什么含義。教學(xué)過(guò)程
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簡(jiǎn)介：保護(hù)珍稀的野生動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)幾種珍稀野生動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性和生存狀況。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的材料和野生動(dòng)物的分布，制作出小畫冊(cè)、手抄報(bào)或分布圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物的重要性和責(zé)任感，使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、制作能力和形象思維能力。教學(xué)難
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