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簡介：3絞絲旁教學目標1、初步了解絞絲旁的形態特征，基本掌握它的寫法。2、通過學生觀看例字示范，能準確的寫出例字，能使結體和諧統一，3、通過書寫顏體絞絲旁，掌握規律，欣賞和對比其他書體絞絲旁，能體驗感悟漢字的結體特征。教學重難點1、結合“給”“絕”字結構特征書寫。2、絞絲旁中兩個撇折，三個點的書寫方法。教學過程一、賞析導入、揭示課題今天我們一起來看看顏體楷書是怎樣來書寫絞絲
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上傳時間：2021-09-25
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簡介：絞絲旁教學設計教學目標學生通過書寫絞絲旁掌握其規律，能對比其他書體絞絲旁，并能體驗感悟漢字結體特征。教學重點使學生初步了解絞絲旁的形態特征，基本掌握絞絲旁的寫法。教學難點學生能準確地寫出范字“紡”、“織”“紋”等使結體和諧統一。教學準備鉛筆、田字簿、課件教學時間一課時。教學過程一、檢查雙姿1、坐姿操2、握筆操二、導入新課1、師上課前，老師想考一考大家，我們中國
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簡介：1,打開百度搜索,輸入書法字典,請跟隨我的路徑,2,在線查詢,顯示字體,3,5,各個時期的文字形態歷代名家的書體,4,絞絲旁,1.你給我的這本書真好看。2.勤勞的人們過上了自給自足的生活。,給讀音gI動使對方得到某些東西或某種遭遇叔叔給他一筆.杭州給我的印象很好。動叫；讓。介用在動詞后面，表示交與，付出。送給他貢獻給祖國。【給面子】【給以】給讀音j供給；供應
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簡介：湘美版小學書法五年級上冊第三課絞絲旁教學設計教學目標學生通過書寫絞絲旁掌握其規律，能對比其他書體絞絲旁，并能體驗感悟漢字結體特征。教學重點使學生初步了解絞絲旁的形態特征，基本掌握絞絲旁的寫法。教學難點學生能準確地寫出范字“給”、“絕”使結體和諧統一。教學準備筆、墨、紙、硯、課件教學時間一課時。教學過程一、導入新課1、師上課前，老師想考一考大家，我們中國書法字體有哪些
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簡介：絞絲旁寫法一教師示范1.先用中鋒蘸淡墨勾人物輪廓和五官。2.教師講解并示范一幅寫意人物畫的全過程。在示范過程中，可以請學生畫一部分。學生觀看圖片，說出自己對中國人物畫的不同感受。二繼續研究教師設問請說一說你熟悉的人或者有特點的名家名人。學生舉手回答，暢所欲言。三作業要求1.教師布置課堂作業，并提出作業要求參照有特點的人臉圖片，用中國畫工具畫一幅人臉的作品，注意突出
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簡介：教學設計我要點評共1學時1教學目標1、正確書寫有絞絲旁的八個字。2、培養學生正確的“雙姿”坐姿、執姿。3、點燃學生的寫字興趣。4、通過教師的示范、指導,增強學生觀察、分析、比較的能力,并且學會審美。1、正確書寫有絞絲旁的八個字。2、培養學生正確的“雙姿”坐姿、執姿。3、點燃學生的寫字興趣。4、通過教師的示范、指導,增強學生觀察、分析、比較的能力,并且學會審美。2學
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簡介：1新設計教材分析本課選自湘版書法教材五年級上冊第三課。中國書法歷史悠久,從殷商到今天,經歷了發展,成熟和繁榮三個階段。三四年級的書法課重點在筆畫的學習,五年級開始接觸字的結體,結體的安排是書法藝術開始講究空間構造和線條變化的表現,了解它有助于書法學習者對字形的把握和理解。本課左偏旁的設置“絞絲旁|”包含了賞識,觀察,應用,表現,欣賞,對比等學習活動方式。通過“絞絲旁”的學習練習與范字“給”,
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簡介：絞絲旁的書寫及運用課前讀正確的坐姿和握筆姿勢。過渡語同學們，好的學習習慣，終身受益。一、賞析導入同學們，讓我們穿越時空，來到距今1400多年的唐朝，去認識一位書法大家歐陽詢。歐陽詢（557年一641年），字信本，漢族，唐朝潭州臨湘（今湖南長沙）人，唐朝著名書法家，官員，楷書四大家之一。歐陽詢與同代的虞世南、褚遂良、薛稷三位并稱初唐四大家。后人以其書于平正中見險絕，最便于初學者，號為“歐
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簡介：書法練習指導五年級上冊,絞絲旁,第三課,觀察一下,觀察一下絞絲旁有什么特征呢,提示此處展示曹全碑局部圖片，用以觀察絞絲旁特征，賞析導入,絞絲旁,絞絲旁由兩個撇折、一個點撇、三個點組成。兩個撇折一般上小下大，折角不同，也可以根據情況大小相近。三點大小不同，間距均勻，整個偏旁上窄下寬，呈三角形。,絞絲旁,逆鋒起筆寫短撇。逆鋒起筆向右下行筆（不能太長）在上撇右端下方逆鋒起筆寫
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簡介：趙孟頫所書之前后赤壁賦為行書長卷，用筆嫻熟、精湛。在筆法上直承右軍，以流麗挺健為主，線條溫潤凝練，外秀內剛。該帖分行布白疏朗從容，用筆圓潤遒勁，宛轉流美，風骨內含，神彩飄逸。,趙孟頫元代大書法家，與歐陽詢、顏真卿、柳公權并稱“楷書四大家”。,昔人得古刻數行，專心而學之，便可名世。趙孟頫,以前的那些書家，得到了古代書法碑刻僅僅幾行字，雖然字數很少，但因為他們專心地、認真地、反復地去臨摹，最終獲得
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