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簡介：我是小小發(fā)明家創(chuàng)意書包課標(biāo)分析生活性原則是陶行知先生提出的教育原則,從學(xué)生最熟悉的,書包入手展開探究,從學(xué)生的生活實際出發(fā),開始學(xué)習(xí)和探究,這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,體驗與融入社會是綜合實踐活動課程內(nèi)容涉及和組織的一個維度,從對書包的展示,發(fā)現(xiàn)
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上傳時間：2024-09-30
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簡介：編織小能手,草編童趣,課標(biāo)分析綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是1,以自主探究為核心2,以實踐活動為載體3,以創(chuàng)新發(fā)展為目的4,以過程評價為尺度,總體思路是,面向全體學(xué)生,面面向?qū)W生完整的學(xué)習(xí)和生活領(lǐng)域,采用課題研究類,項目設(shè)計類課程形態(tài),利
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簡介：山東科技版小學(xué)綜合實踐活動巧手做風(fēng)箏課標(biāo)分析本課是將人民教育出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書第10冊第13課的風(fēng)箏的魅力與山東科技版小學(xué)綜合實踐活動四年級下冊的巧手做風(fēng)箏進(jìn)行課程整合教學(xué)的一節(jié)課,風(fēng)箏是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式之一,也是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)
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簡介：學(xué)情分析本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識,根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點,我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)
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簡介：學(xué)情分析小學(xué)生活潑好動,陽光,充滿活力,對世界充滿著好奇,讓他們自主探究面塑的文化內(nèi)涵,他們很興奮很感興趣,學(xué)生的智慧在他們的手指尖上,把制作玫瑰花學(xué)設(shè)計成研究性學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié),通過直觀的教學(xué)手段,加強(qiáng)課內(nèi)的活動體驗,從而加深學(xué)生對這個文化
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簡介：走馬燈指導(dǎo)綱要分析指導(dǎo)綱要中明確提出,能在教師指引下,發(fā)現(xiàn)問題,并能將問題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究,形成對問題的初步解釋,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝制作技術(shù),初步樹立技術(shù)意識,培養(yǎng)實踐創(chuàng)新精神,動手能力和審美情趣,根據(jù)指導(dǎo)綱要,明確本次活動的主題走馬燈,讓學(xué)
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簡介：有趣的不倒翁課標(biāo)分析上好綜合實踐活動課程必須要清楚的知道這門課程的課標(biāo)是什么,需要我們怎么去做,綜合實踐活動課程培養(yǎng)目標(biāo),重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,實踐意識,主體意識,合作意識,促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,正確地分析問題和解決問題能力的和諧發(fā)展,1,親
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簡介：生活垃圾的調(diào)查與處理課程標(biāo)準(zhǔn)分析綜合實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā),從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,轉(zhuǎn)化為活動主題,通過探究,服務(wù),制作,體驗等方式,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程,本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識,認(rèn)識,分析和解決現(xiàn)實
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簡介：一,教材分析,低碳生活我了解是本主題的第一個活動,這節(jié)課與教材中學(xué)習(xí)與探究中的環(huán)節(jié)相結(jié)合,讓同學(xué)們先認(rèn)識什么是低碳,再了解什么樣的生活是低碳的,引導(dǎo)并讓學(xué)生初步掌握低碳生活的含義,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊
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簡介：杏壇飄香課標(biāo)分析綜合實踐活動課程的基本特性是綜合性,所涉及的不僅僅是一個學(xué)科的系統(tǒng)知識,需要綜合運用各學(xué)科知識解決問題,除了學(xué)科知識,還涉及程序性知識和領(lǐng)悟性知識,涉及禮儀,談吐,交往,品格,道德,意志等非智力因素方面的知識,而,實踐,是綜
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