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上傳時(shí)間：2024-09-15
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簡(jiǎn)介：比比誰的手更巧一,教學(xué)目標(biāo)1,鍛煉學(xué)生手部的精細(xì)動(dòng)作,訓(xùn)練手指的靈活性和協(xié)調(diào)性,2,激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣,體驗(yàn)小手指操韻律,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,3增進(jìn)親子感情,引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與康復(fù)訓(xùn)練,指導(dǎo)家庭康復(fù)訓(xùn)練方法,二,教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)樂云課堂素材,平板
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簡(jiǎn)介：評(píng)測(cè)練習(xí)一,唱兒歌做手指操二,爸爸媽媽一起來
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簡(jiǎn)介：效果分析本節(jié)課是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課堂,在活動(dòng)過程當(dāng)中,突出學(xué)生的主體地位和主體作用,活動(dòng)離不開學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作,若沒有以學(xué)生為主題的實(shí)踐活動(dòng),它將變?yōu)閱我坏恼J(rèn)知性課程,一,突出學(xué)生的主體地位,建立新型的師生關(guān)系,以學(xué)生活動(dòng)為
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簡(jiǎn)介：課后反思本課是綜合實(shí)踐活動(dòng)三大階段中的準(zhǔn)備活動(dòng)的課題制定階段,整節(jié)課以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,教師參與指導(dǎo)為輔,在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種外顯的自主參與活動(dòng)的條件,讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和親身體驗(yàn),在方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和探
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簡(jiǎn)介：學(xué)情分析本節(jié)課授課對(duì)象為特殊教育學(xué)校送教上門學(xué)生,為多重殘疾學(xué)生,因不能適應(yīng)學(xué)校集體生活,不能到校讀書,所以對(duì)其開展送教上門教學(xué),該學(xué)生是典型的唐氏綜合征兒童,在智障兒童中,該類別兒童沒有攻擊性,智力發(fā)育遲緩,伴隨小腦發(fā)育遲緩,行為能力比正
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簡(jiǎn)介：課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程,它打破教育與生活的隔離,孩子們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中與其他場(chǎng)合當(dāng)中一樣,需要享受一種完整的生活,學(xué)習(xí)的過程,就是生活的過程,教育教學(xué)的第一項(xiàng)任務(wù)
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