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簡(jiǎn)介：第五課自信的我最美麗【主題說(shuō)明】自信心，是個(gè)體對(duì)自己力量的充分估計(jì)，從而對(duì)自己產(chǎn)生的一種信心，它是自我意識(shí)的重要內(nèi)容。自信心是人的成長(zhǎng)與成材不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)。學(xué)生如果自卑，看不到自己的力量，總是認(rèn)為自己不行，搞不好學(xué)習(xí)，久而久之會(huì)形成一種固定的心理定勢(shì)，給學(xué)習(xí)帶來(lái)消極的影響。四年級(jí)是小學(xué)生從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，是學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期。在對(duì)自我評(píng)價(jià)上，他們開始
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簡(jiǎn)介：第十六課團(tuán)結(jié)的力量【主題說(shuō)明】在當(dāng)今社會(huì)中，由于獨(dú)生子女越來(lái)越多，而且生活條件越來(lái)越好，許許多多的孩子都喜歡吃“獨(dú)食”。他們拒絕與別人合作，也拒絕別人的幫助。這種缺乏團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)象讓教師們很是擔(dān)憂。原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯進(jìn)行的教育總結(jié)，得到一個(gè)結(jié)論學(xué)生集體不僅是教育對(duì)象，也是教育的主體，具有巨大的教育力量。肯定了加強(qiáng)集體教育、培養(yǎng)集體觀念、樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性。【教學(xué)目標(biāo)】1
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簡(jiǎn)介：第十一課假如我是他【主題說(shuō)明】從不同的角度看問(wèn)題就會(huì)有不同的結(jié)果，建立換位思考的理念，學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題是我們與人交往的主要方法。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)讓學(xué)生懂得從不同的角度看問(wèn)題會(huì)有不同的結(jié)果。2、情感目標(biāo)遇到問(wèn)題要多從對(duì)方的角度去思考，如果各自都只站在自己的立場(chǎng)上看問(wèn)題就會(huì)傷害到別人。3、行為目標(biāo)學(xué)會(huì)交往，就是要學(xué)會(huì)換位思考人與人之間出現(xiàn)的各種問(wèn)題
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簡(jiǎn)介：第十二課我也能當(dāng)家【主題說(shuō)明】小學(xué)四年級(jí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的過(guò)渡階段，很多學(xué)生存在著嚴(yán)重的依賴心理，缺乏獨(dú)立意識(shí)和能力，導(dǎo)致部分學(xué)生很難適應(yīng)校園生活和學(xué)習(xí)。本課旨在幫助學(xué)生告別依賴心理，嘗試獨(dú)立完成自己的事情，提高學(xué)生的自理水平。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)幫助學(xué)生告別依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)；2、情感目標(biāo)讓學(xué)生體驗(yàn)自己當(dāng)家的自豪感；3、行為目標(biāo)初步培養(yǎng)學(xué)生的自理能力
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簡(jiǎn)介：第十三課傳遞友好【主題說(shuō)明】友好情感具有許多積極作用，友好可以消除誤會(huì)、化解矛盾、結(jié)識(shí)朋友、鞏固友誼等。小學(xué)時(shí)期，同伴之間的相互作用一直保持增長(zhǎng)趨勢(shì)，大約從四年級(jí)開始，兒童對(duì)友誼的看法，出現(xiàn)了對(duì)于活動(dòng)規(guī)則類似的價(jià)值觀和態(tài)度。因此教會(huì)學(xué)生友好交往的行為禮儀對(duì)其以后的人際交往以及整個(gè)人生發(fā)展都有重要的意義。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)以落落大方、真誠(chéng)自然的表現(xiàn)與他人交往、傳遞友好，感受傳遞
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簡(jiǎn)介：第十五課贊美的魅力【主題說(shuō)明】根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，四年級(jí)的小孩處于自律或合作道德階段（8-11、12歲），這時(shí)，兒童思維以“平等”的觀念為主要特征，并表現(xiàn)出合作互惠的精神。而到了下一個(gè)階段，即公正道德階段，兒童形成具有人類關(guān)心和同情心的深層品質(zhì)，那么，讓四年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)贊美，能使他們更好地過(guò)渡到下一道德階段，深化他們關(guān)心的品質(zhì)。出生于二十一世紀(jì)的學(xué)生由于獨(dú)生子女較多，他們中
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簡(jiǎn)介：湖北省小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)心理健康教育教案（共20頁(yè)）課題目錄第9課在挫折中成長(zhǎng)教案第10課心動(dòng)不如行動(dòng)教案第11課假如我是他教案第12課我也能當(dāng)家教案第13課傳遞友好教案第14課告別拖拖拉拉教案第15課贊美的魅力教案第16課團(tuán)結(jié)的力量教案第九課在挫折中成長(zhǎng)【主題說(shuō)明】挫折是個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)過(guò)程中遇到的障礙和
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簡(jiǎn)介：第九課在挫折中成長(zhǎng)【主題說(shuō)明】挫折是個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)過(guò)程中遇到的障礙和干擾，個(gè)人行動(dòng)目標(biāo)不能達(dá)到，需要不能滿足時(shí)產(chǎn)生的消極情緒狀態(tài)。小學(xué)生挫折情境常見(jiàn)的有以下幾種自我實(shí)現(xiàn)受挫、同伴交往受挫、教師評(píng)價(jià)受挫、家庭變故受挫、生理缺陷受挫等。挫折反應(yīng)是指伴隨著挫折認(rèn)知而產(chǎn)生的情緒和行為的反應(yīng)。它包括理智反應(yīng)和非理智反應(yīng)。理智的反應(yīng)表現(xiàn)為學(xué)生在遭受挫折后，能采取積極進(jìn)取的態(tài)度和妥善
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簡(jiǎn)介：第十四課告別拖拖拉拉【主題說(shuō)明】拖拉是阻礙我們成功的絆腳石，有時(shí)拖延并不僅僅是時(shí)間管理或者計(jì)劃方面的問(wèn)題。本節(jié)課首先通過(guò)熱身暖心、體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到時(shí)間的一去不返及拖延給自己帶來(lái)的危害性。學(xué)生體驗(yàn)越深，完成心理輔導(dǎo)任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈；然后通過(guò)分享、總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分暢所欲言，讓他們找到自己的拖拉癥狀，如不想開始做作業(yè)、學(xué)習(xí)中途容易被打斷、不知道先做哪一項(xiàng)、碰到困難就繞開等。以
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簡(jiǎn)介：第十課心動(dòng)不如行動(dòng)【主題說(shuō)明】勤奮努力，成功體驗(yàn)學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)心理中的一個(gè)重要的部分。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生,往往有學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)機(jī)，但缺乏行動(dòng)上的勤奮努力的積極體驗(yàn)。心動(dòng)不如行動(dòng)，成功不僅僅是羨慕別人，也不僅僅是做“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”，而是靠自己實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。只有行動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生結(jié)果，行動(dòng)是學(xué)習(xí)成功的保證。激發(fā)學(xué)生的積極行動(dòng)的情緒和體驗(yàn)是非常必要的。本節(jié)課力圖從認(rèn)知、情感
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