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上傳時(shí)間：2023-10-25
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簡(jiǎn)介：教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息學(xué)科生命生態(tài)安全年級(jí)五年級(jí)學(xué)期秋季課題我和綽號(hào)面對(duì)面教科書書名,四川省義務(wù)教育地方課程教材出版社,人民教育出版社出版日期,2015年8月教學(xué)目標(biāo)1,引導(dǎo)學(xué)生感知昵稱和侮辱性綽號(hào)給人帶來(lái)的不同感受,2,通過(guò)案例分析等,使學(xué)
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簡(jiǎn)介：獨(dú)特的我,年級(jí),三年級(jí)學(xué)科,語(yǔ)文,統(tǒng)編版,主講人,伍琴學(xué)校,簡(jiǎn)陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué),年級(jí),三年級(jí)學(xué)科,語(yǔ)文,統(tǒng)編版,主講人,伍琴學(xué)校,簡(jiǎn)陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué),年級(jí),五年級(jí)學(xué)科,生命生態(tài)與安全,川教版,第一課獨(dú)特的我,教學(xué)目標(biāo),新知導(dǎo)入,你知道他是誰(shuí)嗎,猜一
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簡(jiǎn)介：09我健康嗎,健康小問(wèn)號(hào),你健康嗎你的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么,健康小博士,世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的解釋“健康乃是一種在身體上，心理上、社會(huì)適應(yīng)和道德的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和衰弱的狀態(tài)?！币簿褪钦f(shuō)，一個(gè)人在軀體健康，心理健康，社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康四方面都健全，才是完全健康的人。,我是三二班的XXX，三年來(lái)，在老師的辛勤培育教導(dǎo)下，我長(zhǎng)大了，連年被評(píng)為“三好”學(xué)生和優(yōu)秀班干部。老
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簡(jiǎn)介：我和爸媽換角色,心里聚焦,在成長(zhǎng)過(guò)程中，爸爸媽媽會(huì)關(guān)心我們并照料我們。但隨著我們漸漸長(zhǎng)大，與父母的分歧和矛盾也可能逐漸增多。,心里聚焦,看了圖中的小朋友，你有什么樣的感受,你有沒(méi)有跟父母發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)當(dāng)時(shí)是怎么想的,心靈視窗,02,4歲我爸無(wú)所不能。,6歲我爸比你爸聰明。,10歲我爸小時(shí)候的那個(gè)年代，跟我們現(xiàn)在不一樣。,12歲哦，我爸老了。他對(duì)這件事毫無(wú)所知。,14歲別太在意，我爸是個(gè)
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簡(jiǎn)介：1.獨(dú)特的我,獨(dú)特的我,獨(dú)特的我,我的特點(diǎn)卡,我是（男生、女生）；我跑步很厲害，是班上的前幾名；我的個(gè)子比較小，很多人都比我高；我；我；,游戲猜一猜我是誰(shuí),多元智能理論是加德納于1983年提出的，并在以后的時(shí)間多次加以發(fā)展。它認(rèn)為人類思維和認(rèn)識(shí)的方式是多元的。,多元智能理論,讀一讀,一位自閉癥患者，從小與人交流困難，無(wú)法完成普通學(xué)校
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簡(jiǎn)介：人教版五年級(jí)上冊(cè)生命.生態(tài).安全全冊(cè)教案及計(jì)劃川教版五上生命生態(tài)安全教案（全冊(cè)共19頁(yè)）五年級(jí)生活生命與安全教學(xué)工作計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)1、了解人類性別形成的生理基礎(chǔ)，形成尊重生命個(gè)體差異的觀念。2、了解生命的價(jià)值，體會(huì)生命的獨(dú)特與珍貴，正確面對(duì)死亡。3、幫助學(xué)生樹立安全生活的意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍愛(ài)生命的綠色意識(shí)。5、提高兒童健康的生活意識(shí)。二、教學(xué)措施1、凸
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