主題活動案例 有趣的豆芽清華潔華幼兒園 連桂菊 一、方案的產(chǎn)生在組織我愛吃的食物這一綜合主題活動時，為了讓幼兒更加直觀的認識一些蔬菜的特征，我特意帶來了一些綠豆芽。孩子們看到它們一下子興奮起來。我見過大大的蠶豆芽 我見過綠色的豆芽 上次去老家，我還看見過從泥土里剛剛鉆出來的豆芽 大家爭先恐后的發(fā)言。一向愛提問題的楊明一本正經(jīng)的說：連老師，豆芽是從什么地方長出來的，你能解釋一下嗎？ 這個問題讓我們一起來解決，好嗎？ 我一邊說一邊給孩子們每人發(fā)了幾顆小綠豆，請你們仔細觀察，認真想一想，豆子的什么地方可以長出芽兒來？ 這小小的豆子在孩子們的眼里似乎變得神秘了許多，他們拿著豆子左看看，右瞧瞧，最后大家一致認為，芽兒是從豆子的肚臍眼發(fā)出來的。為了讓孩子們得到準確的答案，通過和孩子們一起討論，我們決定做個小實驗，邵然從美工區(qū)拿來了飲料杯，張靜文用紙杯接來了水第二天，吃完早餐，我正在收拾餐具，韓愈陽在種植區(qū)大聲喊道：快來看，綠豆發(fā)芽了！ 孩子們一擁而上，他們一個個竟然驚奇得叫了起來豆子芽兒不是從肚臍眼那兒發(fā)出來的 對，是從肚臍眼旁邊長出來的 不對，爸爸告訴我，豆子的胚芽能發(fā)出芽來 哦，原來是這樣，孩子們終于找到了答案。二、方案的進行從孩子們的興趣點出發(fā)，我開始預設主題網(wǎng)絡圖，網(wǎng)絡圖在活動的延伸下不斷補充，逐步完善。在方案實施過程中，我始終以指導者兼協(xié)同者的身份參與其中，對于一些出現(xiàn)的問題，及時給他們做出解決的建議，并給予指導，使孩子們能夠充滿信心的將活動繼續(xù)進行下去。下面將是方案實施中的幾個活動片斷：（一）豆芽的葉子為了豐富關于豆類發(fā)芽、生長這方面的知識，我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了科學發(fā)現(xiàn)室有關花生生長過程的標本。回到活動室，他們七嘴八舌的又議論開了：豆芽沒有根 趙昆說。豆芽有根，那白白嫩嫩的就是它的根 邵然不甘示弱。那我們吃的豆芽為什么沒有根呢？ 韓愈陽嘟著嘴一邊思索一邊自言自語。爭論最激烈的就是關于豆芽葉子的問題了。瞧，他們擠在種植區(qū)爭得不可開交，豆芽只有這兩片葉子 豆芽好像沒有葉子看到這種情況，我心里想，一定要讓孩子們自己解開這個謎。于是，我建議：請大家找一找，想想看，豆芽的葉子在哪里？ 孩子們拿起豆芽開始觀察，這時，關子杰突然喊道：老師，不好了，吳維建把豆芽給弄壞了！ 讓我看看坐在吳維建旁邊的楊明接過豆芽，高興得蹦了起來：呀！小葉子在這里！我輕輕的走過去看見楊明手里的那棵豆芽，在掉了一半豆瓣的中間，露出了黃黃的兩片小葉子。孩子們在我的引導下小心翼翼的掰開豆瓣，興奮的都歡呼起來。找到了，找到了！ 我也找到小葉子啦！（二）不發(fā)芽的豆一天早餐后，邵然急急忙忙的來找我：連老師，有一個杯子里的豆子壞了，一個也沒有發(fā)芽。我走過去一看，同樣一起種的豆子，綠豆、蠶豆、花生都已經(jīng)發(fā)芽了，只有紅豆一個也沒有發(fā)芽，仔細一想，這些紅豆是從柜子里找出來的，說不定已經(jīng)放了好常時間，也許是因為受潮的原因，想到這里，我給孩子們留下了一個小問題：大家動腦筋想一想，有的豆子為什么不能發(fā)芽呢？孩子們一時回答不出來，彭紀源建議：咱們觀察兩天再說吧。后來的幾天，孩子們找到了許多不同的答案，耿虤說：我聽過故事，手捧空花盆的孩子，在水里煮過的花籽不能發(fā)芽，煮過的豆子也不能發(fā)芽 李歡說：長毛的豆不能發(fā)芽 恐怕是因為溫度太高了吧。 馮文夕一副蠻有學問的樣子。不對，他騙人。好勝的李格西一臉的不服氣。我被孩子們這種天真而富有邏輯性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無比的欣慰。，當然，我們最終還是找到了解決問題的辦法，我和孩子們分別把殘缺的豆子，發(fā)黑發(fā)硬的豆子，用開水燙過的豆子放進了杯子里，并澆上水，時間一天天過去，無論孩子們怎樣精心的護理，這些豆子一直都沒有發(fā)芽。在比較漫長的等待中，孩子們有點失望，漸漸的也就沒有人再關注它們了。因為，終于有一天，孩子們突然發(fā)現(xiàn)這些豆子上長出了白毛，還有一點難聞的氣味，大家確定豆子已經(jīng)腐爛了，的確不能發(fā)芽了。（三） 給豆芽拍照種植區(qū)的豆芽一天一個變化。偶爾看見有幾個孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂涂畫畫，我走過去一看，原來他們是在畫豆芽，每個孩子雖然畫得都各有特點，但是基本上是一個樣兒。于是，我用試探的口吻對他們說：豆芽長得可真快呀，昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一樣的？ 話音剛落，劉馨瑤便搶著說：那兩天，豆芽是躺著的，今天我發(fā)現(xiàn)它們都站起來了。 我趁機引導說：要是把豆芽每天生長的樣子能留下來，那該多好哇！ 拿照相機照 做成標本孩子們說出了自己的想法。再想想看，還有別的方法嗎？連老師，讓我告訴你吧，我想出來了一個好辦法 什么好辦法？快說! 孩子們迫不及待的問道，只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說：那就畫唄。 儼然一副小大人的模樣。經(jīng)過討論，前兩個方法都行不通：第一、制作標本沒有材料；第二、拿照相機也很不方便。最后決定還是用畫的辦法給豆芽拍照。我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們則以桌為單位，自然組成了六個觀察小組。給豆芽拍照的活動就這樣展開了。后記：給豆芽拍照的活動一直延續(xù)到十二月初，孩子們對這項活動一直都很感興趣，記錄本上畫滿了他們的許多杰作。而最讓人感到高興的是，那個曾經(jīng)令人迷惑不解的關于豆芽根的問題隨著活動的逐步深入而得到了解決。孩子們發(fā)現(xiàn)豆子剛剛發(fā)出的那個嫩芽就會慢慢的變成豆苗的莖，在它的下端便會長出須根。